Разговорный китайский

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
Разговорный китайский
Возраст обучающихся: 10 – 16 лет
Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:
Ветошкин Н.В.,
педагог
дополнительного
образования

Реж, 2025

Содержание
1.

Пояснительная записка

Цель и задачи программы

Содержание общеразвивающей программы

Планируемые результаты

Календарный учебный график

Условия реализации программы

Формы аттестации/контроля

Оценочные материалы

Список литературы

1. Пояснительная записка
Разностороннее развитие личности, как цель и задача педагогического
процесса, достигается в условиях опосредованного диалога российской и
китайской культур.
Основанием
для
проектирования
и
реализации
данной
общеразвивающей программы служит перечень следующих нормативных
правовых актов и государственных программных документов:
1.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 № 678-р «О Концепции развития дополнительного образования
детей до 2030 года».
3.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года».
4.
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 27
июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
5.
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
7.
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (Письмо Департамента государственной
политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и
науки Российской Федерации от 18.11.2015 №09-3242).
Программа составлена с учетом устава и образовательной программы
МАОУ СОШ №2.
Направленность (профиль) программы
Программа имеет социально-гуманитарную направленность. Программа
основана на коммуникативной методике обучения китайскому языку и
требованиях к освоению языка в рамках международного экзамена на уровень
владения китайским языком (HSK).
Актуальность программы

Изучение китайского языка актуализируется в связи со стремительными
изменениями в экономико-политическом строении современного мира и
трансформациями в системе международных отношений, в которых всё более
значимую роль начинает играть Азиатско-Тихоокеанский регион, и, в
частности, Китайская Народная Республика, являющаяся одной из ведущих
экономик и наиболее развитых стран мира.
Новизна программы состоит в её разноуровневости, что позволяет
осуществлять дифференцированный комплексный подход в обучении и
развитии ребенка. Разнообразие тематики разделов программы способствует
формированию комплексного освоения китайского языка, созданию
комфортных условий развития личности для её социального и
профессионального становления.
При работе над содержанием программ использовались материалы
следующих программ: Конюшенко Л.В., Сизова А.А. «Китайский язык». М.:
Просвещение, 2020; Масловец О.А. «Китайский язык 2-11 кл. Примерная
программа». М.: Восточная книга, 2012.
Отличительные особенности программы
Программа имеет следующие отличительные особенности:

предполагает разные уровни освоения, исходя из диагностики и
стартовых возможностей каждого участника программы;

разноуровневый принцип освоения программы помогает
реализовать право каждого ребенка на овладение основными компетенциями,
знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объеме и сложности;

в рамках программы предусмотрены различные виды
интеллектуальной и творческой деятельности;

обеспечение доступности лингвистического образования играет
решающую роль в обучении по программе: её могут успешно осваивать дети
с различным уровнем языковой подготовки, достигая положительных
результатов;

с одарёнными учащимися разрабатывается индивидуальная
траектория развития:

помимо изучения китайского языка в классе, они также
принимают
участие
в
олимпиадах,
занимаются
проектной
и
исследовательской деятельностью.
В реализации программы предусмотрена вариативность: обучающиеся и
их родители имеют свободу выбора уровня освоения программы, возможность
изучения вариативной части, изменения учебной нагрузки по количеству часов,
применения индивидуальных образовательных маршрутов, реализации
индивидуальных и групповых творческих проектов.

Адресат программы
Программа рассчитана на широкий возрастной круг учащихся: на курс
принимаются все желающие дети с 10 до 16 лет, при этом обязательной
является входная диагностика, включающая в себя проверку когнитивных
способностей ребенка и уровня владения китайским языком.
Результаты заносятся в индивидуальную диагностическую карту (см.
Приложение 1 к программе). Учащиеся, имеющие начальную знания
китайского языка на основе диагностики, могут приниматься в группы на
базовый или продвинутый уровень обучения, минуя стартовый.
Наполняемость
групп
соответствует
санитарно-гигиеническим
требованиям и нормативным документам в сфере дополнительного
образования детей.
Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу.
Продолжительность занятий – 40 минут.
Объем программы
Объем программы – 204 часа. Срок реализации программы «Разговорный
китайский язык» - 3 года.
Количество часов в неделю

Количество недель в году

Всего часов в год
68

Общее количество часов в год может варьироваться в зависимости от
уровня освоения программы, желания родителей, мотивации учащихся и их
индивидуальных особенностей:
Уровни программы
Программа является разноуровневой в соответствии со следующими
признаками:
 Программа предусматривает три уровня сложности: базовый,
начальный и пороговый.
Стартовый уровень предполагает обеспечение обучающихся
общедоступными и универсальными формами организации учебного
материала, минимальную сложность предлагаемых заданий, приобретение
начальных знаний в области китайского языка, базовой лексики (около 120
слов), элементарных умений и навыков китайской фонетики, грамматики,
иероглифики и говорения.
5

Базовый уровень предполагает более глубокое изучение китайского
языка, расширение словарного запаса до 300 слов, внедряются более сложные
грамматические конструкции, предполагается уверенное чтение китайских
слов и предложений с помощью пиньинь, монологическое высказывание в 5–
6 фраз и аудирование адаптированных текстов до 1 минуты.
Пороговый уровень предполагает как ещё более глубокое изучение
китайского языка, расширение словарного запаса до 600 слов, внедряются
сложные грамматические конструкции:, предполагается уверенное чтение
китайских слов и предложений из знакомой лексики без помощи пиньинь,
монологическое высказывание в 10-12 фраз и аудирование адаптированных
текстов до 2 минут; так и погружение в основы культуры Китая (национальная
одежда, живопись, театральное искусство, кинематограф, архитектура и
другое). Пороговый уровень предполагает подготовку к языковому экзамену
HSK3.
На стартовом уровне каждый ученик получает фундаментальные знания
для общего понимания особенностей китайского языка. Дифференциация
происходит на этапе повторения и закрепления изученных лексических и
грамматических единиц.
На базовом уровне выполняются дифференцированные заданий
повышенного уровня сложности устной части, совершенствуются лексикограмматические навыки в коммуникативно-значимом контексте, языковые
навыки в продуктивных видах речевой деятельности, исходя из возможностей
и потребностей всех учащихся.
На пороговом уровне задания носят исключительно практическую
направленность на общение с носителями языка и подготовке к языковому
экзамену HSK3.
Для учащихся предусмотрен различный уровень сложности заданий:
На стартовом уровне каждый ученик выполняет упражнения, исходя из
своих интеллектуальных, физических, психологических возможностей и
уровня общеучебных навыков. Дифференциация происходит по нескольким
параметрам: сложность упражнения и скорость его выполнения.
На базовом уровне в дифференцированные задания вводится творческая
составляющая. Предполагается описание картинки, написание небольшого
сочинения по образцу с учетом знаний умений и навыков учащихся.
На пороговом уровне задания носят исключительно творческий
характер. Вводятся задания на спонтанную речь по актуальным проблемам так
же с учетом знаний умений и навыков учащихся.
 Программа предусматривает применение различных форм
диагностики и контроля, направленных на выявление мотивации,
готовности, способностей, возможностей учащихся к освоению
определенного уровня сложности программы.
 В программе обеспечен доступ каждого учащегося ко всем
имеющимся уровням сложности программного материала. Каждый уровень
программы может быть освоен отдельно. Учащийся может начать обучение
6

с любого уровня программы, перейти на следующий по результатам
промежуточной диагностики или контрольных процедур.
 Программа предусматривает возможность для учащихся
овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе и объеме с учетом
их возможностей и мотиваций. Особенно это касается детей, проявивших
выдающиеся способности в области изучения языка. программы. На
пороговом
уровне
предусмотрена
возможность
построения
индивидуального образовательного маршрута.
 Прохождение курса также возможно с применением
дистанционных форм обучения.
Методы обучения
 Словесные (объяснение, разбор, анализ музыкального материала);
 Наглядные (показ, демонстрация отдельных частей и всего
произведения)
 Практические: воспроизводящие и творческие упражнения, деление
целого произведения на более мелкие части для подробной проработки
и последующая организация целого, репетиционные занятия,
прослушивание записей выдающихся хоровых коллективов и посещение
концертов для повышения общего уровня развития обучающихся.
Формы обучения
Программой предусмотрены групповые формы обучения.
Структура программы предполагает постепенное (спиральное)
расширение знаний, умений и навыков, их углубление в ходе освоения
материала на протяжении трёх лет обучения. В процессе реализации
программы используются разнообразные формы организаций занятий: беседа,
лекция, тестирование, анкетирование, практическое занятие, итоговые занятия.
Усвоение теоретических знаний происходит параллельно с формированием
практического опыта. Теоретический материал реализуется не только в
традиционной форме бесед, лекций, но и в форме дискуссий, проблемного
вопроса и т. д.
Практические занятия проводятся в форме диалогов, выполнения
лексико-грамматических упражнений и тестов, просмотра видео на китайском
языке, дидактических игр и т.д.
Занятия проводятся в очной или очно-дистанционной форме.
Формы подведения итогов реализации программы
В программе на каждом уровне предусмотрена тестовая и творческая
деятельность. Стартовый уровень предполагает тест на уровень владения
языком, а также небольшую сценку на китайском языке для родителей. На
базовом уровне также предполагается тест на уровень владения языком, а
также небольшой спектакль на китайском языке для родителей и
7

администрации школы, а также участие во всероссийских и международных
конкурсах. На базовом уровне учащийся может выполнить и защитить
исследовательский проект. Для порогового уровня помимо спектакля для
родителей и участия во всероссийских и международных конкурсах,
предоставляется возможность выполнить и защитить исследовательский
проект, а также сдать международный экзамен на уровень владения китайским
языком HSK 3 или YCT4.
На базовом и пороговом уровнях программы итогом проектной и
исследовательской деятельности являются презентация и защита
исследовательских работ.
2. Цель и задачи программы
Главные цели программы – это формирование и развитие иноязычной
коммуникативной компетенции обучающихся в совокупности её
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и
учебно-познавательной.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование
иноязычной межкультурной коммуникативной компетенции, т. е. способности
и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и
добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка и другой
культуры средствами учебного предмета. Кроме того, китайский язык, наряду
с русским языком, служит средством передачи и получения информации из
различных областей знаний, что повышает мотивацию к обучению.
Развитие коммуникативной компетенции осуществляется в разнообразии всех
её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и
учебно-познавательной компетенций — в соотнесении со сферами общения
(социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой), выделенными
на основе тематики и ситуаций общения:
 речевая компетенция предусматривает развитие коммуникативных
умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
 языковая компетенция связана с освоением новых языковых средств
(фонетических, орфографических, лексических, грамматических,
иероглифических) в соответствии c темами, сферами и ситуациями
общения, освоением знаний о языковых явлениях китайского языка,
разных способах выражения мысли на родном и китайском языках;
 социокультурная/межкультурная
компетенция
предполагает
приобщение школьников к культуре, традициям и реалиям стран
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
обучающихся основной школы на разных её этапах; формирование
умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
8

 компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
 учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие
общих и специальных учебных умений, универсальных способов
деятельности; ознакомление с доступными обучающимся способами и
приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
Исходя из сформулированных целей, изучение курса «Разговорный
китайский язык» направлено на решение следующих задач:
обучающие:
 Формировать целостное представление о мире, основанном на
приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах
деятельности.
 Направить материал курса на типичные явления культуры.
 Учить выделять общее и специфичное.
 Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления
о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
 Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в
процессе познания.
развивающие:
 Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям,
традициям.
 Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных
текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с
пониманием особой информации; письма.
 Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
воспитательные:
 способствовать формированию нравственных качеств личности,
познавательных потребностей, способности к саморазвитию,
мотивации к творчеству, эмпатии;
 способствовать воспитанию личностных качеств учащихся:
трудолюбия, ответственности, коллективизма, толерантного
отношения и уважения к культурному наследию и истории родной
страны и страны изучаемого языка.

3. Содержание общеразвивающей программы
Учебно-тематический план
Существительное разделов
(тем)
Я и моя семья. Мой дом
Я и мои друзья
Здоровый образ жизни
Школьная жизнь
Окружающая среда
Свободное время
Выбор профессии
Транспорт. Путешествия
Покупки
Средства массовой информации
Страна изучаемого языка и
родная страна
Итого:

Общее количество часов
Базовый уровень
2 год обучения

Стартовый уровень
1 год обучения

Пороговый уровень
3 год обучения

всего

теория

практика

всего

теория

практика

всего

теория

практика

8
10
8
8
8
8
8
10
-

2
3
2
2
2
2
2
3
-

6
7
6
6
6
6
6
7
-

9
7
7
7
7
9
7
7

2
2
2
2
2
2
2
2

7
5
5
5
5
5
5
7

9
7
7
7
7
7
9
7

2
2
2
2
2
2
2
2

7
5
5
5
5
5
7
5

Подробный учебно-тематический план представлен в Приложении 2

Содержание программы
1 год обучения (стартовый уровень)










Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с правилами произношения и написания китайских
слов и предложений;
познакомить с правилами элементарной грамматики китайского языка,
ввести в лексикон учащихся и закрепить на практике около 150 китайских
слов.
Развивающие:
развить мотивацию учащихся к изучению государственного языка и
культуры Китая;
способствовать развитию познавательных процессов: памяти, мышления,
внимания, воображения;
способствовать развитию эмоциональных качеств и чувств учащихся, создавая
на занятиях эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности,
используя яркие примеры, иллюстрации, демонстрации, воздействующие на
чувства обучаемых
Воспитательные:
способствовать формированию нравственных качеств личности, познавательных
потребностей;
способствовать воспитанию личностных качеств учащихся: трудолюбия,
ответственности, коллективизма, толерантного отношения к культурному
наследию и истории родной страны и страны изучаемого языка.
Учебный (тематический) план 1 года обучения (стартовый уровень)
№

Количество часов

Существительное

п/п раздела, темы

Форма аттестации /
контроля

Всего

Теория

Практика

Устный

контроль

1.1. Вводный курс

знаний

(опрос),

1.2. Приветствие и прощание

тестовые

задания,

1.3. Знакомство

Диалог-знакомство, тест

Я и моя семья. Мой дом

2.1

Моя семья

2.2

Мое питомец

Здоровый образ жизни

3.1

Продукты питания

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль
Рассказ о своей семье,
тест
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль

Я и мои друзья

самоконтроль

3.2

Привычки питания

Школьная жизнь

4.1

На уроке китайского

4.2

В библиотеке

Окружающая среда

5.1

Время

5.2. Погода
6.

Выбор профессии

6.1

Профессии

6.2

Профессия мечты

Свободное время

7.1

Хобби и увлечения

7.2

Виды спорта

Транспорт.
Путешествия

8.1

Виды транспорта

8.2

Поездка на транспорте

8.3

8.4

Повторении и итоговый
тест
Сценка на китайском
языке
Всего:

Диалог на тему «Что ты
любишь есть?», тест
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль
Тест, проект «Мое

расписание уроков».
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль
Рассказ «Мое любимое
время года», тест.
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль
Сообщение «Профессия
моей мечты», тест.
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль
Сообщение
«Мое хобби», тест
Устный
контроль
знаний
(опрос),
самоконтроль.
Тест по теме
Пробный тест HSK1

Сценка на китайском
языке для родителей

Содержание учебного (тематического) план 1 года обучения (стартовый
уровень)
Раздел 1. «Я и мои друзья»
Тема 1.1. Вводный курс
Теория: Общие сведения о китайском языке. Основные особенности –
слоговой язык, смыслоразличительная роль тона, 4 тона, отсутствие
словоизменения, иероглифическая письменность. Структура слога (инициаль,
финаль, тон). Получение общих сведений о китайском языке как слоговом
языке, о структуре слога, смыслоразличительной функции тона,
иероглифической письменности.
Практика: Правила транскрипции. Распознавание на слух
тонированных слогов. Введение в иероглифику. Основные черты. Понятия
«графема», «базовый иероглиф». Правила каллиграфии. Приветствие на
китайском языке учителя, родителей, одного или нескольких лиц. Фразы: 你
好！大家好！
Тема 1.2. Приветствие и прощание
Теория: Слова приветствия и прощания на китайском. Вопросительное
предложение.
Практика: Составление диалогов. Отработка диалогов в парах.
Тренировка написания иероглифов. Выполнение фонетических упражнений.
Фразы: 你好吗？我很好。 Конструкции: субъект+ 叫 + 什么？ субъект+ 叫名

字。
Тема 1.3. Знакомство
Теория: Вопросы о имени и происхождения собеседника. Страны.
Вопрос с 谁. Предложения с 是. Вопрос с 哪.
Практика: Тренировка новых слов и выражений. Чтение диалогов.
Составление и ведение диалогов по теме. Написание новых иероглифов.
Выполнение фонетических упражнений. Диалог-знакомство. Выполнение
теста. Конструкции: субъект+ 是 + 国 家 + 人 。 субъект+ 家 + 在 + 哪 儿 ？
Субъект+家+在+место。
Раздел 2. «Я и моя семья. Мой дом»
Тема 2.1. Моя семья
Теория: Слова по теме моя семья. Притяжательные местоимения.
Порядок слов в предложении. Отрицательные предложения. Предложения с 有.
Вопрос с 几. Счётные слова 口，只，个.
Практика: Распознавание слов на слух. Чтение предложений и текстов.
Составление китайских предложений. Составление диалогов. Написание
иероглифов и предложений. Тестовые задания. Выполнение фонетических
упражнений.
Тема 2.2. Мой питомец
Теория: Счёт до 10. Существительное животных. Слова по теме
«Квартира и комнаты». Конструкции: 这 /那 +（不）是 + субъект + （吗），
субъект + 是 + национальность + 吗？субъект + 有 + （числительное + счетное
13

слово）+ что-то + 吗？ Место + 很/不 + 大， притяжательное местоимение +
家 + 有 + числительное + 个 + комната.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух и запись
транскрипцией, чтение вслух, подбор пропущенных слов в предложениях,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, описание
картинки, ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание
диалогов, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
рассказ о своей семье, тестовые задания, выполнение фонетических
упражнений.
Раздел 3. «Здоровый образ жизни»
Тема 3.1. Продукты питания
Теория: Слова и выражения по теме «Продукты питания». Конструкции:
你要什么？你要……吗？我要……，你呢？
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух и запись
транскрипцией, чтение вслух, подбор пропущенных слов в предложениях,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, описание
картинки, ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание
диалогов, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
тестовые задания, выполнение фонетических упражнений.
Тема 3.2. Привычки питания
Теория: Слова и выражения по теме «Привычки питания». Конструкции:
субъект+ действие+ 什么？ Субъект + действие + существительное + 吗？
Субъект + （不）действие + существительное. Субъект + 要 7 喜欢 + 什
么？ Субъект + 要/喜欢 + существительное + 吗？ Субъект + （不）要 / 喜
欢 + существительное. субъект1 +действие + существительное，субъект2
+ 呢 ？ Субъект + действие + существительное1 ， 也 + действие +
существительное2. Субъект1 +действие + существительное， субъект2 + 也
+ действие + существительное.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух и запись
транскрипцией, чтение вслух, подбор пропущенных слов в предложениях,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, описание
картинки, ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание
диалогов на тему «Что ты любишь есть?», пропись иероглифов, составление и
запись китайских предложений, тестовые задания, выполнение фонетических
упражнений.
Раздел 4. «Школьная жизнь»
Тема 4.1. На уроке китайского
Теория: Слова и выражения по темам «Школьный урок», «Наш класс».
Дни недели. Конструкции: день недели + субъект + 有 + урок 程名称 + 吗？
День недели + субъект + （没）有 + урок 程名称. день недели + субъект + 有
+ урок + 吗？День недели + субъект + (没）有 + урок.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
14

предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, описание картинки, ответы на вопросы,
чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов,
составление и запись китайских предложений, тестовые задания, выполнение
фонетических упражнений.
Тема 4.2. В библиотеке
Теория: Слова и выражения по темам «В библиотеке». Счёт до 100.
Глаголы 去 и 来. Конструкции: место + 有 + количество + 人. субъект + 去
+ 哪儿？Субъект + 去 + место + 吗？Субъект + （不）去 + место.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, описание картинки, ответы на вопросы,
чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов,
составление и запись китайских предложений, выполнение фонетических
упражнений, проект «Мое расписание уроков».
Раздел 5 «Окружающая среда»
Тема 5.1. Время
Теория: Время по часам. Конструкции: 现在 + 几 + 点？现在 + число +
点. 现在 + число + 点 + 半.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, ответы на вопросы, чтение текстов,
составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов, тестовые задания,
составление и запись китайских предложений, выполнение фонетических
упражнений.
Тема 5.2. Погода
Теория: Вопросы с 谁. Существительное дат, времен суток, месяцев и
сезонов. Вопрос «Сколько лет?» Описание погоды. Конструкции:
существительное （ словосочетание ） + 是 + 几 + 月 + 几 + 号 ？
существительное （ словосочетание ） + 是 + число + 月 + число + 号 .
субъект + 几 + 岁？Субъект + число + 岁. ,день недели + 冷/热 + 吗？день
недели + 很 + 冷/热. день недели + 不 + 冷/热.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, ответы на вопросы, чтение текстов,
составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов, рассказ «Мое
любимое время года», тест, составление и запись китайских предложений,
выполнение фонетических упражнений.
Раздел 6 «Выбор профессии»
Тема 6.1. Профессии
15

Теория: Слова по теме «Профессии», «Места работы». Конструкции:
субъект + 是 + 不 是 + существительное ？ Субъект + ( 不 ） 是 +
существительное; субъект + 不 疋 +существительное ， 疋
+
существительное.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, ответы на
вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов, пропись
иероглифов, тест, составление и запись китайских предложений, выполнение
фонетических упражнений.
Тема 6.2. Профессия мечты
Теория: Слова и выражения по теме «Профессия мечты», конструкции:
субъект + действие+ 不 + действие + существительное？Субъект + 在 + 哪
儿 + действие ？ Субъект + 在 + место + действие （ словосочетание ）
субъект + （不）想 + 做 + профессия. Субъект + 是 + существительное +
吧？ Субъект + 想 + 做 + профессия + 吗？
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, сообщение «Профессия моей мечты», тест,
выполнение фонетических упражнений.
Раздел 7 «Свободное время»
Тема 7.1. Хобби и увлечения
Теория: Лексика по теме «Свободное время и хобби», повторение
пройденного грамматического материала, модальный глагол 会, конструкции:
субъект + 的 + 爱好 + 是什么？Субъект + 的 + 爱好 + 是 + дополнени;.
субъект + 会 + действие（ + дополнение） + 吗？Субъект + （不）会 +
действие（ + дополнение）.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
тестовые задания, чтение и ответ на вопросы к тексту, выполнение
фонетических упражнений.
Тема 7.2. Виды спорта
Теория: Лексика по теме «Спорт», «Мой любимый вид спорта»,
конструкции: субъект + （不）是 + дополнение; субъект + 天天 + действие
（ + дополнение）; подлежащее + 好看 + 吗？Подлежащее + 很 + 好看. чтото + 不 + 好看.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений, ответы
на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по клише,
16









беседа по теме «Мой любимый вид спорта», пропись иероглифов, сообщение
«Мое хобби», составление и запись китайских предложений, чтение в ответ на
вопросы к тексту, тест по разделу, выполнение фонетических упражнений.
Раздел 8 «Транспорт. Путешествия»
Тема 8.1. Виды транспорта
Теория: Лексика по теме «Транспорт», предложения с 在, конструкции:
这那 + 是 + место. субъект + 在 + 哪儿？Субъект + 在 + место.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение стихотворения наизусть, чтение и ответ на вопросы к тексту,
выполнение фонетических упражнений.
Тема 8.2. Поездка на транспорте
Теория: Слова и выражения по теме «Поездка в транспорте»,
конструкции: субъект + 怎么 + 去 + место？Субъект + 坐 + транспортное
средство + 去 + （ место ） . 请问， место + 在 + 哪儿？ Место + 在 +
направление + 吗？Место + 在 + направление,往 + направление + 走.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение стихотворения наизусть, чтение и ответ на вопросы к тексту, тест,
выполнение фонетических упражнений.
Тема 8.3. Повторении и итоговый тест
Теория: Повторение лексико-грамматического материала курса
Практика: написание пробного теста на уровень HSK1.
Тема 8.4. Сценка на китайском языке
Теория: Разбор сложных моментов в сценке «По дороге в школу»
Практика: репетиции сценки, выступление перед родителями.
2 год обучения (базовый уровень)
Задачи:
Образовательные:
расширить кругозор учащихся в рамках предмета;
повысить общую культуру учащихся;
приобщить к культуре Китая;
расширить лексикон учащихся и закрепить на практике до 300 китайских
слов;
ввести в речь более сложные грамматические правила и конструкции.
Развивающие:
развить мотивацию учащихся к изучению государственного языка и культуры
Китая;
способствовать развитию познавательных процессов: памяти, мышления,
внимания, воображения;
17

 развить навыки письменной речи;
 способствовать развитию эмоциональных качеств и чувств учащихся, создавая
на занятиях эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности,
используя яркие примеры, иллюстрации, демонстрации, воздействующие на
чувства обучаемых
Воспитательные:
 способствовать формированию нравственных качеств личности, познавательных
потребностей;
 способствовать воспитанию личностных качеств учащихся: трудолюбия,
ответственности, коллективизма, толерантного отношения к культурному
наследию и истории родной страны и страны изучаемого языка.
 формировать навыки межличностного общения, самоконтроля и контроля
деятельности других учащихся.
Учебный (тематический) план 2 года обучения (базовый уровень)

№

Существительное

п/п

раздела, темы

Количество часов

Форма аттестации /
контроля

Всего

Теория

Практика

Я и мои друзья

Устный

контроль

1.4.

Знакомство с друзьями

знаний

(опрос),

Описание человека

тестовые

задания,

1.5.

1.6.

Встреча с друзьями

Я и моя семья. Мой

самоконтроль
Диалог-знакомство,
тест

2.1

Мой дом

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль

2.2

Дом моей мечты

Рассказ о доме мечты

Покупки

3.1.

В магазине и на рынке

3.2.

Поход за покупками

Школьная жизнь

4.1

Мой день в школе

4.2

Соревнования в школе

дом

Устный
контроль
знаний (опрос), тестовые
задания, самоконтроль,
диалог
«Поход
в
магазин»
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль
Тест, проект «Мой

день в школе».

8.1

Мое путешествие

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль,
стих
наизусть
Рассказ «Мое любимое
время года», тест.
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль,
стих
наизусть
Сообщение
«Моя
любимая музыка», тест
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль, беседа о
любимой
телепрограмме
Устный
контроль
знаний
(опрос),
самоконтроль,
стих
наизусть

8.2

Планы на каникулы

Тест по теме

5.
5.1

Окружающая среда
Погода в разное время
года

5.2.

Погода и здоровье

Свободное время

6.1

Хобби и увлечения

6.2

Любимая музыка

Средства массовой
информации

7.1

Программа телепередач

7.2

9.
9.1
9.2

9.3

9.4

Транспорт.
Путешествия

Страна изучаемого
языка и родная страна
Некоторые традиции Китая
Особенности культуры
Китая
Повторении и итоговый
тест
Спектакль на китайском
языке
Всего:

Тест.

Пробный тест HSK2

Спектакль на китайском
языке для родителей

Содержание учебного (тематического) план 2 года обучения (базовый
уровень)
Раздел 1. «Я и мои друзья»
Тема 1.1. Знакомство с друзьями
Теория: Слова и выражения по теме «Знакомство с друзьями».
Конструкции: субъект + 姓 + 什么？叫 + 什么名字？ Субъект + 姓 +

фамилия，субъект + 叫 + полное имя; субъект + 多 + 大？Субъект（ + 今
年） + число + 岁.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, тест, выполнение фонетических
упражнений.
Тема 1.2. Описание человека
Теория: Слова и выражение по теме «Описание внешности». Модальный
глагол 会. Конструкции: субъект（ + 今年） + число + 岁 . субъект + 比 +
субъект + 大/小; субъект + （不）会 + 说 + язык.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, тест, выполнение фонетических
упражнений.
Тема 1.3. Встреча с друзьями
Теория: Описание распорядка дня и назначение встреч. Конструкции:
субъект + 每天 + 时间词 + глагол （ + существительное. субъект + 时间词 +
开 始 + глагол. субъект + 想 + глагол + дополнение. 谁 + глагол （ +
словосочетание）？
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, тест, диалог-знакомство, выполнение
фонетических упражнений.
Раздел 2. «Я и моя семья. Мой дом»
Тема 2.1. Мой дом
Теория: Слова по теме «Моя квартира. Мой дом», «Мебель».
Расположение комнат в доме / квартире. Конструкции: место + 里 + 有 + 什
么？Место + 里 + 有 + объект. объект + 上 + 有 + 什么？Существительное
+ 上 + 有 + объект. место + 在 + 哪儿？место + 在 + существительноенаправление.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, стихотворение наизусть, тест, выполнение
фонетических упражнений.
Тема 2.2. Дом моей мечты
20

Теория: Слова и выражения по теме «Дом моей мечты». Счетное слово
本 . Конструкции: место + 在 + существительное-направление; 这 / 那 + 是 +
субъект + 的 + место; субъект + 喜欢 + дополнение; место + 真 + прилагательное.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух и запись
транскрипцией, чтение вслух, подбор пропущенных слов в предложениях,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, описание
картинки, ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание
диалогов, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
рассказ о своей семье, тестовые задания, выполнение фонетических
упражнений.
Раздел 3. «Покупки»
Тема 3.1. В магазине и на рынке
Теория: Слова и выражения по теме «В магазине». Денежные единицы
Китая. Сложные и дробные числа. Конструкции: субъект + 买 +
существительное + 和 + существительное; субъект + 还 + 要买 + 什么？
Субъект + 还 + 要/买 + существительное; субъект + 要，买 + 多少？ / 几 +
счетное слово ？ Субъект + 要 / 买 + число + счетное слово （ +
существительное）.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух и запись
транскрипцией, чтение вслух, подбор пропущенных слов в предложениях,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, описание
картинки, ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание
диалогов, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
тестовые задания, выполнение фонетических упражнений.
Тема 3.2. Поход за покупками
Теория: Сходство и различие предметов. Сравнительные обороты.
Конструкции: объект + 多少钱 + 一 + счетное слово？Объект + денежная
сумма + 一 + счетное слово; —共 + 多少钱？ 一共 + денежная сумма; .А+比
+ Б+ прилагательное + 一点儿; А + 没有 + Б + прилагательное; А + 跟 + Б +
（不）一样..
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух и запись
транскрипцией, чтение вслух, подбор пропущенных слов в предложениях,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, описание
картинки, ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание
диалогов на тему «Поход в магазин», пропись иероглифов, составление и запись
китайских предложений, тестовые задания, выполнение фонетических
упражнений.
Раздел 4. «Школьная жизнь»
Тема 4.1. Мой день в школе
Теория: Слова и выражения по темам «Школьные предметы»,
«Домашнее задание и экзамен». Конструкции: субъект + существительноетемпоратив + 上 + 了 + название урока ？ Субъект + существительноетемпоратив + 上 + 了 +название урока; субъект + существительное21

темпоратив + 有 + название урока ？ субъект + существительноетемпоратив + 有 + название урока.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, описание картинки, ответы на вопросы,
чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов,
составление и запись китайских предложений, тестовые задания, выполнение
фонетических упражнений.
Тема 4.2. Соревнования в школе
Теория: Слова и выражения по темам «Соревнования в школе», «Виды
спорта». Конструкции: подлежащее+ прилагательное + 不 + прилагательное？
Подлежащее+ 不/很 + прилагательное; 来去（ + глагол + дополнение） + 吧！
субъект + глагол + 不 + глагол + дополнение？субъект + 来 / 去 + глагол +
дополнение.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, описание картинки, ответы на вопросы,
чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов,
составление и запись китайских предложений, тест, выполнение
фонетических упражнений, проект «Мой день в школе».
Раздел 5 «Окружающая среда»
Тема 5.1. Погода в разное время года
Теория: Лексика по теме «Погода и времена года», «Тренировки на
свежем воздухе». Прогноз погоды. Конструкции: день + （不）是 + 晴天;
день + 有 + погодные условия; местность + 的 + существительноетемпоратив + 常常 + погодные условия; существительное-темпоратив + 是
+ местность + 最 好 的 + сезон; местность + 的 + существительноетемпоратив + 不冷 也不热; 太……了.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, ответы на вопросы, чтение текстов,
составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов, тестовые задания,
составление и запись китайских предложений, выполнение фонетических
упражнений.
Тема 5.2. Погода и здоровье
Теория: Лексика по теме «Здоровье и болезни». Конструкции: субъект
+ 在 + место + 里 + глагол（ + словосочетание）; субъект + 在 + место + 上 +
глагол （ + словосочетание）; субъект + 每天 + существительное-темпоратив
+ 在 + место + глагол （ + словосочетание ） ; субъект + глагол （ +
словосочетание） + 了; часть тела + 疼; часть тела + 不舒服.
22

Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, ответы на вопросы, чтение текстов,
составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов, рассказ «Мое
любимое время года», тест, составление и запись китайских предложений,
выполнение фонетических упражнений.
Раздел 6 «Свободное время»
Тема 6.1. Хобби и увлечения
Теория: Слова по теме «Мода и развлечения», «Мой любимый цвет»,
«Поход в Пекинскую оперу», счетное слово 张. Конструкции: субъект 1 + 喜
欢 + субъект 2 + объект + 的 +цвет; 这 那 + 是 + 今 年 + 最 流 行 的 +
существительное; субъект + 穿 + цвет + 的 + наряд.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, ответы на
вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов, пропись
иероглифов, тест, стихотворение наизусть, составление и запись китайских
предложений, выполнение фонетических упражнений.
Тема 6.2. Любимая музыка
Теория: Слова и выражения по теме «Музыкальные предпочтения»,
конструкции: подлежащее+ темпоратив + 开始 + глагол + дополнение;
подлежащее+ 越来越 + прилагательное; подлежащее+ 越来越 + глагол +
дополнение; субъект 1 + 和 + субъект 2 + 去 + место + глагол + дополнение;
субъект + 跟 + субъект 2 + 一样 + 喜欢 + дополнение; подлежащее+ 快要 +
глагол + 了; 母个 + существительное + 都 + 很 + прилагательное/глагол +
дополнение; подлежащее+ 怎么 + глагол（ + дополнение）.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, сообщение «Моя любимая музыка», тест,
выполнение фонетических упражнений.
Раздел 7 «Средства массовой информации»
Тема 7.1. Программа телепередач
Теория: Лексика по теме «Программа телепередач», беседа о фильмах и
актерах, повторение пройденного грамматического материала, конструкции:
1.субъект + （不）喜欢 + глагол + существительное; 好，подлежащее + 一
起 + глагол ( + дополнение）; субъект 1 + 跟 + субъект 2 + 一起 + глагол（ +
дополнение）; подлежащее + 什么时候 + 开始？Подлежащее+ 时间 + 开始.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
23

клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
тестовые задания, чтение и ответ на вопросы к тексту, выполнение
фонетических упражнений.
Тема 7.2. Реклама
Теория: Лексика по теме «Реклама», «Занятия людей вчера и сегодня»,
придаточные
предложения
причины,
конструкции:
подлежащее+
прилагательное + 极了！Подлежащее + 是 + местность + 的; 因为 + 原因，
所以 + 结果 , 哪 + счетное слово + прилагательное ？ Субъект + глагол +
дополнение + 没有？Субъект + 没（有） + глагол + дополнение.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений, ответы
на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по клише,
беседа о любимой телепрограмме, пропись иероглифов», составление и запись
китайских предложений, чтение в ответ на вопросы к тексту, тест по разделу,
выполнение фонетических упражнений.
Раздел 8 «Транспорт. Путешествия»
Тема 8.1. Мое путешествие
Теория: Лексика по теме «Мое путешествие», предложения с 过 ,
конструкции: субъект + глагол + 过 + дополнение + 吗？Субъект + глагол +
过 + дополнение; субъект + 没（有〉 + глагол + 过 + дополнение; А 比 В +
прилагательное + 得多.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение стихотворения наизусть, тест, чтение и ответ на вопросы к тексту,
выполнение фонетических упражнений.
Тема 8.2. Планы на каникулы
Теория: Слова и выражения по теме «Путешествие и погода», «Обычаи
в Китае» конструкции: субъект + прилагательное + 得 + 不得了; субъект +
глагол + дополнение + 不 + глагол; субъект + 不 + глагол + дополнение + 吗？
Субъект + 除 了 + глагольное словосочетание 1, 还 + глагольное
словосочетание 2.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, тест, выполнение фонетических
упражнений.
Раздел 9 «Страна изучаемого языка и родная страна»
Тема 9.1. Некоторые традиции Китая

Теория: Лексика по теме «Символы и традиции Китая в школе и дома»,
внеклассная деятельность учеников, отношение к спорту, традиционный
китайский дом.
Практика: Отработка новых слов, пересказ новой информации,
дискуссия по теме «Социальные традиции в России и Китае».
Тема 9.2. Особенности культуры Китая
Теория: Слова и выражения по теме «Культура Китая: религия, театр,
кино».
Практика: Отработка новых слов, ответ на вопросы к тексту, дискуссия
«Особенности китайской культуры».
Тема 9.3. Повторении и итоговый тест
Теория: Повторение лексико-грамматического материала курса
Практика: написание пробного теста на уровень HSK2.
Тема 9.4. Спектакль на китайском языке
Теория: Разбор сложных моментов в сценке «Я собираюсь в Китай»
Практика: репетиции сценки, выступление перед родителями.
3 год обучения (пороговый уровень)












Задачи:
Образовательные:
расширить словарный запас учащихся за счёт лексических единиц текстов и
устойчивых словосочетаний из аутентичных текстов. повысить общую
культуру учащихся;
приобщить к культуре и традициям Китая;
расширить лексикон учащихся и закрепить на практике до 600 китайских
слов;
обучить основным грамматическим структурам, позволяющим грамотно и
достойно представлять свою страну и культуру на китайском языке.
Развивающие:
развить коммуникативные способности обучающихся с помощью погружения в
языковую среду и переноса ролевой ситуации в жизнь;
способствовать развитию познавательных процессов: памяти, мышления,
внимания, воображения;
развить навыки письменной речи;
способствовать развитию эмоциональных качеств и чувств учащихся, создавая
на занятиях эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности,
используя яркие примеры, иллюстрации, демонстрации, воздействующие на
чувства обучаемых
Воспитательные:
способствовать формированию нравственных качеств личности, познавательных
потребностей;
способствовать воспитанию личностных качеств учащихся: трудолюбия,
ответственности, коллективизма, толерантного отношения к культурному
наследию и истории родной страны и страны изучаемого языка.
25

 формировать навыки межличностного общения, самоконтроля и контроля
деятельности других учащихся.
Учебный (тематический) план 3 года обучения (пороговый уровень)
№

Существительное

п/п

раздела, темы

Я и мои друзья

1.1.
1.2.

Знакомство с
зарубежными друзьями
На работе у друга

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Устный

контроль

знаний

(опрос),

самоконтроль
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль

тестовые задания, стих
наизусть,

2.1

Прогулка по городу

2.2.

Город и деревня

Я и моя семья. Мой

контроля

Окружающая среда

Форма аттестации /

Рассказ «Где бы
хотел жить», тест.

3.1

Мой дом

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль

3.2

Семейный досуг

Рассказ о своей комнате

4.
4.1
4.2

дом

Школьная жизнь

В новом классе

Сувениры из китайской
школы

проект
«Сувениры
из
китайской школы».
Тест,

Здоровый образ жизни

5.1

Болезни

5.2

Полезные привычки

Свободное время

6.1

Хобби и увлечения

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль
Стих наизусть

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль
Стих наизусть,
Диалог на тему «У
врача?», тест
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,

6.2
7.
7.1
7.2
8.

Поход в горы
Средства массовой
информации
Новости
Работа журналистом
Транспорт.
Путешествия

8.1

Путешествие в Китай

8.2

Китайский новый год

9.
9.1
9.2

9.3

9.4

самоконтроль,
стих
наизусть
Сообщение
«Мой
поход», тест
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтроль, беседа о
профессии
журналиста,
стих
наизусть.
Устный
контроль
знаний
(опрос),
самоконтроль.
Тест по теме

Тест.

Пробный тест HSK2

Спектакль на китайском
языке для родителей

Содержание учебного (тематического) план 3 года обучения (базовый
уровень)
Раздел 1. «Я и мои друзья»
Тема 1.1. Знакомство с зарубежными друзьями
Теория: Слова и выражения по теме «Знакомство с зарубежными
друзьями». Конструкции: субъект + 从 + обстоятельство места +
существительное + 除 了 … ( 以 外 ) ， 还 + глагол + дополнение;
существительное + 虽然 + прилагательное， 可是 + 很 + прилагательное;
подлежащее + глагол + 得 + 很 + прилагательное.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, стих наизусть, тест, выполнение
фонетических упражнений.
27

Тема 1.2. На работе у друга
Теория: Слова и выражение по теме «В офисе иностранной компании».
Удвоение глаголов по типу A (一) A. Конструкции: субъект + 来 + удвоенный
глагол + 吧; 这/那 + счётное слово + существительное + 是 + 谁的？Субъект
+ 替 + существительное + действие; субъект1 + 给 + субъект 2 + действие.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, тест, выполнение фонетических
упражнений.
Раздел 2 «Окружающая среда»
Тема 2.1. Прогулка по городу
Теория: Лексика по теме «Прогулка по городу». Конструкции:
обстоятельство места/субъект+ 有 + 很 +прилагательное + 的
+существительное; обстоятельство места/субъект + 有 + числительное + 多
+ счетное слово + существительное; А + 没有 + В + 那么+ прилагательное;
темпоратив + 的时候，обстоятельство места + глагол/ прилагательное.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, ответы на вопросы, чтение текстов,
составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов, тестовые задания,
составление и запись китайских предложений, выполнение фонетических
упражнений.
Тема 2.2. Город и деревня
Теория: Лексика по теме «Город и деревня». Сравнение жизни в городе
и деревне. Конструкции: обстоятельство места + 在 + существительное +
направление; обстоятельство места1+离+обстоятельство места2+很+远/
近 ; обстоятельство места + прилагательное + 得 + 不 得 了 ;
существительное1 + 和 + существительное2 + 都 + 不 + 很 +
прилагательное; субъект + 在 + обстоятельство места + действие.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, ответы на вопросы, чтение текстов,
составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов, рассказ «Мое
любимое время года», тест, составление и запись китайских предложений,
выполнение фонетических упражнений.
Раздел 3. «Я и моя семья. Мой дом»
Тема 3.1. Мой дом

Теория: Слова по теме «Бытовые приборы». Конструкции: субъект+到
+обстоятельство места+ 来 / 去 (+глагол ） ; подлежащее+ 不 + 怎 么
+прилагательное; субъект+不+глагол+什么.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, стихотворение наизусть, тест, выполнение
фонетических упражнений.
Тема 3.2. Семейный досуг
Теория: Слова и выражения по теме «Дом моей мечты». Счетное слово
本. Конструкции: А+比+В+更 + прилагательное; субъект 1 + 问+субъект 2 +
вопрос; субъект+глагол+到+ 了 +существительное +吗？Субъект + глагол + 到 +
了 + существительное; субъект + 没（有）+ глагол + 到 + существительное; 在
обстоятельство места + глагол+得/不+到+ объект; субъект 1+请+субъект 2 +
действие.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух и запись
транскрипцией, чтение вслух, подбор пропущенных слов в предложениях,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, описание
картинки, ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание
диалогов, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
рассказ о своей комнате, тестовые задания, выполнение фонетических
упражнений.
Раздел 4. «Школьная жизнь»
Тема 4.1. В новом классе
Теория: Слова и выражения по темам «Новенький в классе», «На уроке».
Конструкции: субъект + глагол + дополнение + глагол + 得 +прилагательное
（словосочетание）; подлежащее+难+глагол+吗？подлежащее+不 / 很 +难
+глагол; подлежащее + глагол+ 了 +吗？
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, описание картинки, ответы на вопросы,
чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов,
составление и запись китайских предложений, тестовые задания, стих наизусть,
выполнение фонетических упражнений.
Тема 4.2. Сувениры из китайской школы
Теория: Слова и выражения по темам «Друг по переписке», «Подарок из
Китая». Конструкции: подлежащее +глагол+ 了 + 吗 ？ Подлежащее +
темпоратив + 才 +глагол; 要是 … ， подлежащее …; субъект+ удвоенный
глагол + дополнение; субъект 1 + 跟 +субъект 2 + 一 样 + 喜 欢 + глагол
（+дополнение）; субъект+现在+想+ удвоенный глагол + дополнение.

Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух,
составление расписания, чтение вслух, подбор пропущенных слов в
предложениях, перевод предложений, определение верных и ложных
утверждений к тексту или картинке, описание картинки, ответы на вопросы,
чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов, пропись иероглифов,
составление и запись китайских предложений, тест, выполнение
фонетических упражнений, проект «Сувениры из китайской школы».
Раздел 5 «Здоровый образ жизни»
Тема 5.1. Болезни
Теория: Лексика по теме «Болезни», «У врача», повторение
пройденного грамматического материала, конструкции: подлежащее +
прилагательное + 得很; подлежащее +从来没+глагол+过+существительное;
субъект+每天+глагол + отрезок времени +的+существительное; субъект+
母天+ время +就+去 + действие; субъект+也+глагол + существительное 1，
也+ глагол +существительное 2.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
тестовые задания, стих наизусть, чтение и ответ на вопросы к тексту, диалог
на тему «У врача?», выполнение фонетических упражнений.
Тема 5.2. Полезные привычки
Теория: Лексика по теме «Полезные привычки», беседа о фильмах и
актерах, повторение пройденного грамматического материала, конструкции:
подлежащее мн. ч. + 都 爱 + глагол 1, подлежащее + глагол 2 + 的 +
существительное; подлежащее + глагол+的+существительное + (不）好吃;
субъект + глагол+过+существительное+没有？
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
тестовые задания, чтение и ответ на вопросы к тексту, выполнение
фонетических упражнений.
Раздел 6 «Свободное время»
Тема 6.1. Хобби и увлечения
Теория: Слова по теме «В зоопарке», «Популярная наука». Конструкции:
подлежащее + прилагательное+ 极了 ; подлежащее+ 去 + обстоятельство
места + действие+ 了; глагол 1 + дополнение 1+的时候， подлежащее +
глагол 2 +дополнение 2; подлежащее + прилагательное + 地 + действие.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
определение верных и ложных утверждений к тексту или картинке, ответы на
вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов, пропись
30

иероглифов, тест, стихотворение наизусть, составление и запись китайских
предложений, выполнение фонетических упражнений.
Тема 6.2. Поход в горы
Теория: Слова и выражения по теме «Поход в горы», конструкции: 谁+
都（+不）+ глагол + дополнение; подлежащее + 都 + 在 + обстоятельство
места + действие; подлежащее + глагол + 过 /起 + 来/去 ; подлежащее +
глагол + 上 / 下 + обстоятельство места + 来 / 去 ; А + 跟 + В + 一样 +
прилагательное.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, сообщение «Мой поход», тест,
выполнение фонетических упражнений.
Раздел 7 «Средства массовой информации»
Тема 7.1. Новости
Теория: Лексика по теме «Программа новостей», беседа об актуальных
новостях, повторение пройденного грамматического материала, конструкции:
субъект + 有没有（+ 过）+ действие; подлежащее + 什么 + 都 + глагол;
подлежащее + 越来越 + прилагательное; подлежащее + 正在 + действие;
субъект 1 + … 的时候.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
тестовые задания, чтение и ответ на вопросы к тексту, стих наизусть,
выполнение фонетических упражнений.
Тема 7.2. Работа журналистом
Теория: Лексика по теме «Реклама», «Занятия людей вчера и сегодня»,
придаточные предложения причины, конструкции: субъект 2 + 正 在 +
действие, субъект + 怎么 + действие? Подлежащее + 用 + существительное
+ действие; А + глагол + дополнение + глагол + 得 + 比 + B + прилагательное;
А + глагол + дополнение + 比+ В + глагол + 得 + прилагательное; подлежащее
+ 是 + название клуба + 的 + 会员.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений, ответы
на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по клише,
беседа о любимой телепрограмме, пропись иероглифов», составление и запись
китайских предложений, чтение в ответ на вопросы к тексту, тест по разделу,
стих наизусть, выполнение фонетических упражнений.
Раздел 8 «Транспорт. Путешествия»
Тема 8.1. Путешествие в Китай

Теория: Лексика по теме «Проблемы в путешествии», «Осмотр
достопримечательностей Китая». Конструкции: подлежащее + — … 就 …;
подлежащее 1 + 一 …, подлежащее 2 + 就 …; субъект+什么时候+глагол？
Субъект + 要 + 从 + обстоятельство места 1 + 到 + обстоятельство места
2 +去.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
тест, чтение и ответ на вопросы к тексту, выполнение фонетических
упражнений.
Тема 8.2. Китайский новый год
Теория: Слова и выражения по теме «Китайский новый год.
Конструкции: 从 + обстоятельство места 1 + 到 + обстоятельство места
2 + вид транспорта + 去+要+几个小时？从+обстоятельство места 1 + 到
+обстоятельство места 2 + вид транспорта + 去 + 要 + количество +小时;
субъект+ 疋 +вид транспорта + 来 / 去 (+обстоятельство места ） + 的 ;
субъект 1 + 正 + глагол + дополнение +呢， субъект 2 + 就 + 来 + 了; субъект
+ 把 + существительное + 拿 + 来 + 了.
Практика: Отработка новых слов, распознавание слов на слух, чтение
вслух, подбор пропущенных слов в предложениях, перевод предложений,
ответы на вопросы, чтение текстов, составление и разыгрывание диалогов по
клише, пропись иероглифов, составление и запись китайских предложений,
чтение и ответ на вопросы к тексту, тест, выполнение фонетических
упражнений.
Раздел 9 «Страна изучаемого языка и родная страна»
Тема 9.1. Некоторые традиции Китая
Теория: Лексика по теме «Интересные факты о Китае, китайская
медицина, ориентирование в Пекине, традиционный спорт в Китае, 6 древних
столиц Китая.
Практика: Отработка новых слов, пересказ новой информации.
дискуссия «Китай: стереотипы и предрассудки».
Тема 9.2. Особенности культуры Китая
Теория: Слова и выражения по теме «Оригами», «архитектура Пекина»,
«Китайский чай», «Каллиграфия и живопись».
Практика: Отработка новых слов, ответ на вопросы к тексту, проект по
теме «Мой путеводитель по Китаю».
Тема 9.3. Повторении и итоговый тест
Теория: Повторение лексико-грамматического материала курса
Практика: написание пробного теста на уровень HSK3.
Тема 9.4. Спектакль на китайском языке
Теория: Разбор сложных моментов в сценке «Я собираюсь в Китай»
Практика: репетиции сценки, выступление перед родителями.
32

4. Планируемые результаты
Планируемые результаты
представлены в таблице

Предметные

Плани
руемые
результ
аты

по

уровням

овладения

программой

Стартовый уровень

Базовый уровень

Пороговый уровень

Знать: 150 слов, основы
произношения
и
фонетическую запись слов
и словосочетаний, правила
построения
простого
китайского предложения,
основы этикета, традиций и
обычаев
китайского
общества,
правила
написание черт китайских
иероглифов.
Уметь: вести диалогобмен
мнениями;
правильно писать черты
китайских
иероглифов;
правильно писать графемы,
простые
и
сложные
иероглифы по порядку
черт; правильно писать
изученные
слова
в
иероглифике и системе
пиньинь, отобранные для
данного этапа обучения, а
также применять их в
рамках
изучаемого
лексико-грамматического
материала; анализировать
иероглифы по количеству
черт;
идентифицировать
структуру
изученных
иероглифов,
выделять
иероглифические ключи,
графемы и черты, в
фоноидеограммах – ключи
и
фонетики;
ставить
соответствующие
знаки
препинания
в
предложениях,
между
однородными
членами
предложения, в конце
предложения; произносить
и различать на слух звуки

Знать: 300 слов, основы
произношения
и
фонетическую запись слов
и словосочетаний, правила
построения
китайского
предложения,
осложненного
речевыми
оборотами,
основы
культуры,
традиций
и
обычаев
китайского
общества,
правила
написание черт китайских
иероглифов.
Уметь: вести диалогобмен мнениями; брать и
давать
интервью;
правильно писать черты
китайских
иероглифов;
правильно писать графемы,
простые
и
сложные
иероглифы по порядку
черт; правильно писать
изученные
слова
в
иероглифике и системе
пиньинь, отобранные для
данного этапа обучения, а
также применять их в
рамках
изучаемого
лексико-грамматического
материала; анализировать
иероглифы по количеству
черт;
идентифицировать
структуру
изученных
иероглифов,
выделять
иероглифические ключи,
графемы и черты, в
фоноидеограммах – ключи
и
фонетики;
ставить
соответствующие
знаки
препинания
в
предложениях,
между

Знать:
600
слов,
произношение и чтение
слов и словосочетаний,
правила
построения
сложного
китайского
предложения,
основы
культуры,
традиций
и
обычаев
китайского
общества, сведения из
истории
становления
китайского
языка
и
культуры,
правила
написание черт китайских
иероглифов.

Уметь: вести диалогобмен мнениями; брать и
давать
интервью;
правильно писать черты
китайских
иероглифов;
правильно писать графемы,
простые
и
сложные
иероглифы по порядку
черт; правильно писать
изученные
слова
в
иероглифике и системе
пиньинь, отобранные для
данного этапа обучения, а
также применять их в
рамках
изучаемого
лексико-грамматического
материала; анализировать
иероглифы по количеству
черт;
идентифицировать
структуру
изученных
иероглифов,
выделять
иероглифические ключи,
графемы и черты, в
фоноидеограммах – ключи
и
фонетики;
ставить
соответствующие
знаки

китайского
языка
(инициали
и
финали
китайского
слога;
дифтонги,
трифтонги;
лёгкий
тон;
придыхательные
и
непридыхательные
согласные); произносить и
различать
на
слух
эризованные
(ретрофлексные)
звуки;
использовать
правила
тональной
системы
китайского
языка
(изменение
тонов,
неполный третий тон,
лёгкий тон); читать и
писать китайские слова в
транскрипционной системе
пиньинь
(латинизированной
транскрипции
записи
китайских слов) и в
системе Палладия (имена
собственные);
осуществлять корректное
ритмико-интонационное
оформление
различных
типов
предложений;
узнавать
и
отличать
пекинский
диалект
(путунхуа)
от
других
местных диалектов Китая.
узнавать в письменном и
звучащем
тексте,
употреблять в устной и
письменной речи и в
соответствии
с
коммуникативной задачей
лексические
единицы
китайского языка, а также
наиболее
распространённые
выражения,
устойчивые
сочетания и оценочную
лексику
в
пределах
тематики основной школы
(в объёме более 150 единиц
основной лексики и около
150
иероглифических
единиц, а также около 150
единиц
дополнительной
лексики); распознавать и

однородными
членами
предложения, в конце
предложения; произносить
и различать на слух звуки
китайского
языка
(инициали
и
финали
китайского
слога;
дифтонги,
трифтонги;
лёгкий
тон;
придыхательные
и
непридыхательные
согласные); произносить и
различать
на
слух
эризованные
(ретрофлексные)
звуки;
использовать
правила
тональной
системы
китайского
языка
(изменение
тонов,
неполный третий тон,
лёгкий тон); читать и
писать китайские слова в
транскрипционной системе
пиньинь
(латинизированной
транскрипции
записи
китайских слов) и в
системе Палладия (имена
собственные);
осуществлять корректное
ритмико-интонационное
оформление
различных
типов
предложений;
узнавать в письменном и
звучащем
тексте,
употреблять в устной и
письменной речи и в
соответствии
с
коммуникативной задачей
лексические
единицы
китайского языка, а также
наиболее
распространённые
выражения,
устойчивые
сочетания и оценочную
лексику
в
пределах
тематики основной школы
(в объёме более 300 единиц
основной лексики и около
200
иероглифических
единиц, а также около 300
единиц
дополнительной
лексики) , распознавать и
34

препинания
в
предложениях,
между
однородными
членами
предложения, в конце
предложения. произносить
и различать на слух звуки
китайского
языка
(инициали
и
финали
китайского
слога;
дифтонги,
трифтонги;
лёгкий
тон;
придыхательные
и
непридыхательные
согласные); произносить и
различать
на
слух
эризованные
(ретрофлексные)
звуки;
использовать
правила
тональной
системы
китайского
языка
(изменение
тонов,
неполный третий тон,
лёгкий тон); читать и
писать китайские слова в
транскрипционной системе
пиньинь
(латинизированной
транскрипции
записи
китайских слов) и в
системе Палладия (имена
собственные);
осуществлять корректное
ритмико-интонационное
оформление
различных
типов
предложений;
узнавать
и
отличать
пекинский
диалект
(путунхуа)
от
других
местных диалектов Китая.
узнавать в письменном и
звучащем
тексте,
употреблять в устной и
письменной речи и в
соответствии
с
коммуникативной задачей
лексические
единицы
китайского языка, а также
наиболее
распространённые
выражения,
устойчивые
сочетания и оценочную
лексику
в
пределах
тематики основной школы

употреблять
в
речи
распространённые
реплики-клише речевого
этикета,
наиболее
характерные для культуры
Китая и других стран
изучаемого
языка;
распознавать
и
употреблять в речи ряд
интернациональных
лексических
единиц;
распознавать
и
образовывать
слова
с
использованием
аффиксации
и
словосложения в пределах
тематики основной школы
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
понимать
смысловые
особенности
изученных
лексических единиц и
употреблять
слова
в
соответствии с нормами
лексической сочетаемости;
распознавать
и
употреблять
слова
согласно их различным
грамматическим функциям
в
пределах
тематики
основной
школы
в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
распознавать
и
образовывать
множественное
число
личных местоимений и
ряда существительных с
помощью суффикса 们 ;
узнавать и употреблять в
соответствии с правилами
грамматики порядковые (с
помощью префикса 第 ) и
количественные
числительные,
счётные
слова,
средства
для
передачи примерного и
незначительного
количества; узнавать и
употреблять
в
соответствии с правилами
грамматики
распространённые

(в объёме более 1000
единиц основной лексики и
около
1000
иероглифических единиц, а
также около 1000 единиц
дополнительной лексики)
(см. раздел «Тематическое
планирование»);
распознавать
и
употреблять
в
речи
распространённые
реплики-клише речевого
этикета,
наиболее
характерные для культуры
Китая и других стран
изучаемого языка;
распознавать
и
употреблять в речи ряд
интернациональных
лексических
единиц;
распознавать
и
образовывать
слова
с
использованием
аффиксации
и
словосложения в пределах
тематики основной школы
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
понимать
смысловые
особенности
изученных
лексических единиц и
употреблять
слова
в
соответствии с нормами
лексической сочетаемости;
распознавать
и
употреблять
слова
согласно их различным
грамматическим функциям
в
пределах
тематики
основной
школы
в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
распознавать
и
образовывать
множественное
число
личных местоимений и
ряда существительных с
помощью суффикса 们 ;
узнавать и употреблять в
соответствии с правилами
грамматики порядковые (с
помощью префикса 第 ) и
количественные

темпоративы,
локативы,
директивы; узнавать и
употреблять
в
соответствии с правилами
грамматики лексические
единицы, обозначающие
меры длины, веса.
Учащиеся
приобретут
начальные
навыки
выражать
модальные
значения, чувства и эмоции
с помощью интонации;
совершенствовать
слухопроизносительные
навыки, в том числе
применительно к новому
языковому
материалу;
писать
простые
предложения по-китайски,
понимать
многофункциональность
частей речи и определять
принадлежность изученных
лексических единиц к
частям речи в зависимости
от
их
позиции
в
предложении в пределах
тематики основной школы
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.

темпоративы,
локативы,
директивы; узнавать и
употреблять
в
соответствии с правилами
грамматики лексические
единицы, обозначающие
меры длины, веса и объёма;
узнавать и употреблять в
соответствии с правилами
грамматики конструкции
сравнения, уподобления.
Учащиеся
приобретут
базовые навыки выражать
модальные
значения,
чувства и эмоции с
помощью
интонации;
совершенствовать
слухопроизносительные
навыки, в том числе
применительно к новому
языковому
материалу;
писать
простые
предложения по-китайски,
понимать
многофункциональность
частей речи и определять
принадлежность изученных
лексических единиц к
частям речи в зависимости
от
их
позиции
в
предложении в пределах
тематики основной школы
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
понимать
различные
значения
многозначных
лексических единиц и
употреблять их в речи в
соответствии
с
релевантным
ситуации
значением; узнавать в
письменном и звучащем
тексте,
употреблять
в
устной и письменной речи
синонимы,
антонимы
лексических единиц в
пределах
изученного
лексического
материала;
распознавать в тексте и
употреблять
в
речи
36

числительные,
счётные
слова,
средства
для
передачи примерного и
незначительного
количества; узнавать и
употреблять
в
соответствии с правилами
грамматики
распространённые
темпоративы,
локативы,
директивы; узнавать и
употреблять
в
соответствии с правилами
грамматики лексические
единицы, обозначающие
меры длины, веса и объёма;
узнавать и употреблять в
соответствии с правилами
грамматики конструкции
сравнения, уподобления, а
также речевые обороты и
рамочные
конструкции,
служащие
для
формирования
сложных
предложений
и
сверхфразовых
единств
разных типов.
Учащиеся сформируют
навыки
выражения
модальные
значения,
чувства и эмоции с
помощью
интонации;
совершенствовать
слухопроизносительные
навыки, в том числе
применительно к новому
языковому
материалу;
писать
простые
предложения по-китайски,
понимать
многофункциональность
частей речи и определять
принадлежность
изученных
лексических
единиц к частям речи в
зависимости от их позиции
в предложении в пределах
тематики основной школы
в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
понимать
различные
значения
многозначных
лексических единиц и

различные средства связи
(союзы, рамочные обороты
и
конструкции)
для
обеспечения
его
целостности; ; употреблять
в устной и письменной речи
в ситуациях формального и
неформального
общения
тематическую
фоновую
лексику, а также основные
нормы речевого этикета,
принятые
в
странах
изучаемого
языка;
обсуждать
ряд
тем,
связанных с развитием
Китая
и
китайской
цивилизации, на изучаемом
иностранном и родном
языках;
представлять
родную страну и культуру
на китайском языке.

употреблять их в речи в
соответствии
с
релевантным
ситуации
значением; узнавать в
письменном и звучащем
тексте,
употреблять
в
устной и письменной речи
синонимы,
антонимы
лексических единиц в
пределах
изученного
лексического материала;
распознавать в тексте и
употреблять
в
речи
различные средства связи
(союзы, рамочные обороты
и
конструкции)
для
обеспечения
его
целостности; использовать
языковую
и
контекстуальную догадку в
процессе
чтения
и
аудирования (догадываться
о значении незнакомых
слов по контексту, по
значению их элементов, по
структуре
иероглифических знаков);
распознавать
и
употреблять в речи ряд
изученных результативных
морфем в переносных
значениях; распознавать и
употреблять в речи ряд
изученных модификаторов
направления в переносных
значениях;
понимать
различия
между
иероглифами-омографами и
распознавать
их
в
незнакомых
словах;
распознавать
и
образовывать
сложносокращённые слова,
в
том
числе
имена
собственные;
понимать
значения ряда лексических
единиц и оборотов из
классического китайского
языка
вэньянь;
пользоваться
иероглифическим письмом
и
фонетической
транскрипцией
пиньинь

Метапредметные

для записи европейских
имён,
фамилий,
топонимов, этнонимов и т.
д.
Развитие
умения
самостоятельно определять
долгосрочные
и
краткосрочные цели своего
обучения,
ставить
и
формулировать
новые
задачи
в
учёбе
и
познавательной
деятельности;
развитие
умения находить наиболее
эффективные
способы
решения
учебных
и
познавательных
задач;
развитие
умения
осуществлять
самоконтроль в учебной
деятельности
и
при
необходимости вносить в
неё коррективы; развитие
умения
оценивать
результаты своей учебнопознавательной
деятельности с целью её
дальнейшего
совершенствования;
развитие
умения
рассуждать,
строить
умозаключения,
прогнозировать,
устанавливать причинноследственные связи, делать
сравнения
и
выводы,
аргументированно
отстаивать свою позицию;
развитие умения вникать в
смысл
прочитанного,
увиденного
и
услышанного, определять
и формулировать тему,
проблему и основную
мысль
высказывания
(текста, статьи); развитие
умения
организовывать
совместную
учебную
деятельность с учителем и
классом,
работать
индивидуально, а также в
больших и малых группах;

Развитие
умения
самостоятельно определять
долгосрочные
и
краткосрочные цели своего
обучения,
ставить
и
формулировать
новые
задачи
в
учёбе
и
познавательной
деятельности;
развитие
умения находить наиболее
эффективные
способы
решения
учебных
и
познавательных
задач;
развитие
умения
осуществлять
самоконтроль в учебной
деятельности
и
при
необходимости вносить в
неё коррективы; развитие
умения
оценивать
результаты своей учебнопознавательной
деятельности с целью её
дальнейшего
совершенствования;
развитие
умения
рассуждать,
строить
умозаключения,
прогнозировать,
устанавливать причинноследственные связи, делать
сравнения
и
выводы,
аргументированно
отстаивать свою позицию;
развитие умения вникать в
смысл
прочитанного,
увиденного
и
услышанного, определять и
формулировать
тему,
проблему и основную
мысль
высказывания
(текста, статьи); развитие
умения
организовывать
совместную
учебную
деятельность с учителем и
38

Личностные

развитие базовых умений
проектноисследовательской
деятельности;
развитие
умения
использовать
интерактивные интернеттехнологии,
мультимедийные средства
обучения.

Формирование российской
гражданской идентичности,
воспитание
любви
и
уважения к прошлому и
настоящему
России,
осознание
своей
этнической
принадлежности, усвоение
гуманистических,
демократических
и
традиционных ценностей
российского
общества;
осознание
научных,
культурных, социальных и
экономических достижений
российского
народа;
формирование
толерантного отношения к
представителям
иных
культурно-языковых
общностей.

классом,
работать
индивидуально, а также в
больших и малых группах;
развитие базовых умений
проектноисследовательской
деятельности;
развитие
умения
использовать
интерактивные интернеттехнологии,
мультимедийные средства
обучения.
Формирование российской
гражданской идентичности,
воспитание любви и уважения
к прошлому и настоящему
России, осознание своей
этнической принадлежности,
усвоение гуманистических,
демократических
и
традиционных
ценностей
российского
общества;
осознание
научных,
культурных, социальных и
экономических достижений
российского
народа;
формирование толерантного
отношения к представителям
иных
культурно-языковых
общностей;
развитие
критического
мышления
через активное включение в
образовательный
процесс;
формирование готовности и
способности вести диалог с
другими людьми и достигать
взаимопонимания; готовность
отстаивать общечеловеческие
(гуманистические,
демократические) ценности,
свою гражданскую позицию.

классом,
работать
индивидуально, а также в
больших и малых группах;
развитие базовых умений
проектноисследовательской
деятельности;
развитие
умения
использовать
интерактивные интернеттехнологии,
мультимедийные средства
обучения.
Уважение к культурному
наследию и истории родной
страны,
усвоение
морально-этических норм и
способность
оценивать
собственные действия и
действия других людей;
формирование готовности
и способности вести диалог
с другими людьми и
достигать
взаимопонимания;
готовность
отстаивать
общечеловеческие
(гуманистические,
демократические)
ценности,
свою
гражданскую
позицию;
формирование
ответственного отношения
к учению, готовности и
способности
к
саморазвитию
и
самообразованию, выбору
пути
дальнейшего
совершенствования своего
образования
с
учётом
устойчивых
познавательных интересов,
осознание возможностей
самореализации
средствами
китайского
языка

5. Календарный учебный график
№ п/п

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
39

Количество часов в неделю
Общее количество часов
Недель в первом полугодии
Недель во втором полугодии
Начало занятий
Каникулы

4
136
16
18
16 сентября
26.10.2024 – 4.11.2024
29.12.2024 – 08.01.2025
22.03.2025 – 30.03.2025
26.05.2025

Окончание учебного года

6. Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимы:
№п/п
Наименование
1.
Интерактивный комплекс (интерактивная доска +
проектор)
2.
Компьютер DEPO

Количество
1
1

Парты

Стол

Стулья

Видеофильмы

Аудиозаписи

Доска

По тематике

7. Формы аттестации/контроля
Оценка качества реализации программы включает в себя входной,
промежуточный и итоговый контроль учащихся. Входной контроль (входная
диагностика): определение исходного уровня лингвистических способностей,
а также знаний, умений и навыков учащихся в начале первого года обучения.
Промежуточный (рубежный) контроль: направлен на определение
уровня усвоения изучаемого материала, является способом контроля и может
осуществляться не только в конце каждого года обучения, но и по мере
необходимости для осуществления перевода учащихся на более высокий
уровень освоения.
Итоговый контроль: осуществляется в конце освоения программы и
направлен на определение результатов работы и степени усвоения
теоретических и практических ЗУН, сформированности личностных качеств.
Кроме того, учебно-тематический план каждого года обучения содержит
в себе вводное и итоговое занятие. Вводное занятие включает в себя
начальную диагностику и введение в программу, итоговое занятие —
промежуточную или итоговую диагностику, тест на уровень владения
китайским языком и театральную сценку.
Используемые формы контроля: опрос; тестирование; викторина;
выполнение лексико-грамматических упражнений, творческие работы.
Итоговая аттестация не предусмотрена.
Оценочные материалы: входная диагностика - критерии оценивания
лингвистических способностей и уровня начальных ЗУН; промежуточный
контроль – мониторинг лингвистических способностей и уровня ЗУН;
итоговый контроль - критерии оценки выполнения теста на знание языка,
промежуточный и итоговый контроль (Приложение 1).
8. Оценочные материалы
Оценочные материалы по темам представлены в таблице.
Раздел
программы

Формы занятия

Методы
обучения

Я и моя
семья. Мой
дом

Беседа,
объяснение,
упражнения,
задания,
практические
работы, тесты,
диспут,
творчество

Наглядность
(демонстрац
ия,
иллюстраци
я), метод
вовлечения
в игровую
деятельност
41

Дидактический Технология
материал
обучения
Иллюстрации,
специальная
лингвистическ
ая литература,
видео и
аудиозаписи,
планыконспекты
занятий,

Технология
индивидуа
лизации
обучения,
технология
группового
обучения,
технология
коллективн

Формы
подведения
итогов
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтрол
ь

Я и мои
друзья

Здоровый
образ жизни

Школьная
жизнь

Окружающая
среда

Свободное
время

Выбор
профессии

Беседа, рассказ,
объяснение,
упражнения,
практические
работы, опрос,
тесты, дебаты,
творчество
Беседа, рассказ,
объяснение,
упражнения,
задания,
практические
работы, опрос,
викторина,
тесты, диспут
Беседа,
объяснение,
упражнения,
задания,
практические
работы, опрос,
викторина,
тесты, диспут,
творчество
Беседа, рассказ,
объяснение,
упражнения,
задания,
практические,
работы, опрос,
викторина,
тесты, дебаты,
творчество
Беседа, рассказ,
объяснение,
упражнения,
задания,
практические,
работы, опрос,
викторина,
тесты, дебаты,
творчество
Беседа, рассказ,
объяснение,
упражнения,
задания,
практические,
работы, опрос,

ь,
словесный
метод,
объяснитель
ноиллюстрати
вный метод,
соревновате
льный
метод,
инсцениров
ка
(театрализац
ия учебного
процесса),
использован
ие
здоровьесбе
регающих
технологий
(арттерапии,
сказкотерап
ии,
физкультми
нутки и
т.п.),
проведение
опросов,
выполнение
заданий,
упражнений
,
практически
х работ,
проведение
беседы,
объяснения,
рассказа,
организация
рефлексии
занятия,
тестировани
е.

методики
начальной,
промежуточно
й и итоговой
аттестации

ого
взаимообуч
ения,
технология
исследоват
ельской
деятельнос
ти,
технология
проектной
деятельнос
ти,
технология
дифференц
ированного
обучения,
технология
разноуровн
евого
обучения,
игровые
технологии
,
коммуника
тивная
технология
,
здоровьесб
ерегающая
технология

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтрол
ь
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания,
самоконтрол
ь
Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания.

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания.

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания.
42

Транспорт.
Путешествия

Покупки

Средства
массовой
информации

Страна
изучаемого
языка и
родная
страна

викторина,
тесты, дебаты,
творчество
Беседа, рассказ,
объяснение,
упражнения,
задания,
практические,
работы, опрос,
викторина,
тесты, дебаты,
творчество
Беседа, рассказ,
объяснение,
упражнения,
задания,
практические,
работы, опрос,
викторина,
тесты, дебаты,
творчество
Беседа, рассказ,
объяснение,
упражнения,
задания,
практические,
работы, опрос,
викторина,
тесты, дебаты,
диспут,
творчество
Беседа, рассказ,
объяснение,
практические
работы,
викторина,
тесты, дебаты,
творчество

Устный
контроль
знаний
(опрос),
тестовые
задания.

9. Список литературы
Нормативно-правовые акты:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ (действующая редакция) // Официальный сайт компании «Консультант Плюс». –
Режим доступа: http://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_140174/ (дата
обращения: 01.08.2024).
2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»от
24.07.1998 № 124-ФЗ (в редакции 2013 г.) // Официальный сайт компании «Консультант
43

Плюс». – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/
(дата обращения: 01.08.2024).;
3. Распоряжение Правительства РФ «Об утверждении Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года» от 29.05.2015 N 996-р// Официальный
сайт компании «Консультант Плюс». – Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения:
01.08.2024).;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» // Официальный сайт компании «Консультант Плюс».
– Режим доступа: http://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_140174/ (дата
обращения: 01.08.2024);
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания» от 28 января 2021 // Официальный сайт компании
«Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов». – Режим
доступа: http:// https://docs.cntd.ru/document/573500115/ (дата обращения: 01.08.2024);
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» // Официальный сайт компании
«Консультант Плюс». – Режим доступа:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_427531 / (дата обращения:
01.08.2024);
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей» // Официальный сайт компании «Консультант Плюс». – Режим
доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_339668/(дата обращения:
01.08.2024);
8. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» // Официальный
сайт компании «Консультант Плюс». – Режим доступа:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_253132/ (дата обращения:
01.08.2024);
9. Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р//
Официальный сайт компании «Консультант Плюс». – Режим доступа:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_413581/f62ee45faefd8e2a11d6d88941a
c66824f848bc2/ (дата обращения: 01.08.2024);
10. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области
от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года» // Официальный сайт
компании «Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов». –
44

Режим доступа: http:// https://docs.cntd.ru/document/553265120 (дата обращения:
01.08.2024);
11. Методические рекомендации по организации независимой оценки качества
дополнительного образования детей, направленными письмом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 28.04.2017 № ВК-1232/09 //
Официальный сайт компании «Консультант Плюс». – Режим доступа:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_217960/96c60c11ee5b73882df84a7de3
c4fb18f1a01961/ (дата обращения: 01.08.2024);
12. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ» // Официальный сайт компании «Консультант Плюс». –
Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_185451/ (дата
обращения: 01.08.2024);
13. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей») // Официальный сайт
компании «Консультант Плюс». – Режим доступа:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_256448/96c60c11ee5b73882df84a7de3
c4fb18f1a01961// (дата обращения: 01.08.2024);
Основная и дополнительная литература:
14. Демина Н.А. Методика преподавания практического китайского языка. / Н.А. Демина. –
Москва : Восточная литература, 2006. – 87 с.
15. Макк Елена. Китайский язык: точки опоры / Елена Макк. – Москва : Международная
издательская компания "Шанс", 2020. – 237 с.
16. Масловец О.А. Китайский язык (2-11 классы): Примерная программа для учащихся
общеобразовательных учреждений / О.А. Масловец. – Москва : Восточная книга, 2012. – 60 с.
17. Рукодельникова М. Б. Китайский язык. Второй иностранный язык. 8 класс: учебное пособие /
М. Б. Рукодельникова. – Москва : Вентана-Граф, 2018. – 223 с.
18. Рукодельникова М. Б. Китайский язык: второй иностранный язык: 5—9 классы: программа /
М. Б. Рукодельникова. – Москва : Вентана-Граф, 2017. – 144 с.
19. Сизова, А.А Китайский язык / А.А Сизова. – Москва : Просвещение, 2019. – 138 с.
20. Спешнев, Н. А. Введение в китайский язык: Фонетика и разговорный язык / Н. А. Спешнев. –
Санкт-Петербург : КАРО, 2015. – 256 с.
21. 李晓琪，罗青松，刘晓雨，王淑红，宣雅. 快乐汉语教师用书（俄语版）/ Happy Chinese
(Kuaile Hanyu) 1 Russian Edition Teachers book. - 人民教育出版社, 2019. – 185 с.
22. 李晓琪，罗青松，刘晓雨，王淑红，宣雅. 快乐汉语教师用书（俄语版）/ Happy Chinese
(Kuaile Hanyu) 2 Russian Edition Teachers book. - 人民教育出版社, 2019. – 148 с.

23. 李晓琪，罗青松，刘晓雨，王淑红，宣雅. 快乐汉语教师用书（俄语版）/ Happy Chinese
(Kuaile Hanyu) 3 Russian Edition Teachers book. - 人民教育出版社, 2019. – 222 с.
Литература для обучающихся и их родителей:
24. Готлиб О. М. Практическая грамматика современного китайского языка: Учеб. пособие для
вузов / О. М. Готлиб. — 3 е изд., испр. — М.: АСТ: Восток – Запад, 2007. — 287, с.
25. Су Инся, Цзинь Фэйфэй, Ван Лэй. Стандартный курс YCT. Том 1, - М.: Шанс, 2024. – 70 с.
26. Су Инся, Цзинь Фэйфэй, Ван Лэй. Стандартный курс YCT. Том 2, - М.: Шанс, 2024. – 70 с.
27. Су Инся, Цзинь Фэйфэй, Ван Лэй. Стандартный курс YCT. Том 3, - М.: Шанс, 2024. – 78 с.
28. 李晓琪，罗青松，刘晓雨，王淑红，宣雅. 快乐汉语教师用书 = Li Xiaoqi. Весёлый
китайский. Ч 1.: учебник для школьников/ Li Xiaoqi. – русское издание. – 人民教育出版社,
2019. – 123 p.
29. 李晓琪，罗青松，刘晓雨，王淑红，宣雅. 快乐汉语教师用书 = Li Xiaoqi. Весёлый
китайский. Ч 2.: учебник для школьников / Li Xiaoqi. – русское издание. – 人民教育出版社,
2021. – 180 p.
30. 李晓琪，罗青松，刘晓雨，王淑红，宣雅. 快乐汉语教师用书 = Li Xiaoqi. Весёлый
китайский. Ч 3.: учебник для школьников / Li Xiaoqi. – русское издание. – 人民教育出版社,
2022. – 203 p.
31. 李晓琪，罗青松，刘晓雨，王淑红，宣雅. 快乐汉语教师用书 = Li Xiaoqi. Весёлый
китайский. Ч 1.: рабочая тетрадь/ Li Xiaoqi. – русское издание. – 人民教育出版社, 2019. – 152 p.
32. 李晓琪，罗青松，刘晓雨，王淑红，宣雅. 快乐汉语教师用书 = Li Xiaoqi. Весёлый
китайский. Ч 2.: рабочая тетрадь/ Li Xiaoqi. – русское издание. – 人民教育出版社, 2021. – 205 p.
33. 李晓琪，罗青松，刘晓雨，王淑红，宣雅. 快乐汉语教师用书 = Li Xiaoqi. Весёлый
китайский. Ч 3.: рабочая тетрадь/ Li Xiaoqi. – русское издание. – 人民教育出版社, 2022. – 186 p.

Приложение 1.
Вводная диагностика
Устная речь
Повторение за преподавателем простых китайских фраз.
Лексика
Если ребенок когда-либо уже занимался китайским языком, то для
проверки лексического запаса ребенка будет предложена игра «Кто ты?». Ход
игры: Педагог задает вопросы, например, «ты – кошка?», «ты – китаец?», «ты
– человек?», и т.п. Ученик должен кратко ответить на вопросы. В конечном
итоге, педагог задает вопрос «кто ты?», а ученик должен рассказать о себе
элементарные вещи (имя, возраст, и т.д.)
Год обучения: первый
Группа 1
Первый год обучения
Промежуточная диагностика
I. Прослушайте аудио. Добавьте нужный знак тона.
1. a
2. o
3. e
4. i
6. ü
7. e
8. a
9. ü
II.

Прослушайте аудио.
правильный ответ
1. q____
5. sh ____

III.

IV.

VI.

5. u
10.i
Выберете

ān iào iù ī iàn íng én ēng

2. j ____
6. m ____

3. s ____
7. sh ____

4. j ____
8. l ____

Напиши пиньинь для каждого иероглифа
1.我____

2.字____

3.叫____

4.生____

5.再____

6.四____

7.八____

8.二____

Напиши количествро строк у каждого иероглифа
1.我____

2.你____

3.见____

4.好____

5.九____

6.名____

7.您____

8.吗____

3. 19____
7. 41____

4. 83____
8. 12____

Напишите число по-китайски
1. 26____
2. 74____
5. 52____
6. 30____
Дополните следующие диалоги

1. A: 你叫________ 名字？
B:_______ 大生。
3. A:再见！
B:_______!

2. A: 你好！
B: ______
4. A:您好！
B:_______

Первый год обучения
Итоговая диагностика
I. Прослушайте аудио. Выбери правельное слово в пиньинь
1. lán - láng
2. chéng - cháng
3. dǎn - duǎn
4. zuǐ - zǐu
5. yī - yīng
6. tóu - tuó
II.

Напиши количествро строк у каждого иероглифа
1.棕____

III.

2.鼻____

3.得____

4.脚____

Составьте предложение

1. 长的 / 矮矮的 / 她 /。________________________________________________
2. 不长 / 她的头发 / 也 / 不短/。_________________________________________
3. 短裤 / 喜欢/ 汗衫 / 和 / 穿 / 他 /。______________________________________
4. 喜欢 / 你/ 衣服 / 穿 / 什么/？__________________________________________
5. 黄色 / 喜欢 / 爸爸 / 不 /。_____________________________________________
IV.

Прочитайте текст и отметьте верные и ложные утверждения.
我有一个姐姐。她今 年 十 五 岁 ， 上 十 年 级 。 她 在 中 国 出 生 。
她 的 生 日 是 五 月 八 日。她长得高高的、痩瘦的。她头
发 长 长 的 ， 眼 睛 大 大 的 ， 鼻 子 高 高 的 ， 嘴 巴 小 小 的。她长得
很好看。
我我我我我我。我我我我我我我，我我我我我我。我我我我我， 我我我我、我我我我我我我。我我我我我
我。
1. 我我我我我我。
2. 我我我我我。
3. 我我我我我我我。
4. 我我我我我我我，我我我。

5. 我我我我我我我。
6. 我我我我我我。
Второй год обучения
Промежуточная диагностика
I. Сопоставьте китайские слово и их перевод
a. Подожди немного!
1. 对不起
b. Извините
2. 不客气
c. Пожалуйста!
3. 请问
d. Можно спросить!

4. 谢谢你
5. 等一等
II.

e. Спасибо!

Выберете правильный ответ
2. 她的外公、外婆住在 ______ 。

1. 他家的亲戚，有得住在____。
a) 北京

a) 北京

b) 南京

b) 上海

c) 东京

c) 南京

3. 他的爸爸的个子 ______ 。

III.

IV.

4. 姐姐正在找她的______ 。

a) 矮

a) 报纸

b) 不高

b) 钱

c) 高

c) 裙子

Сопоставьте вопрос и ответ
1. 请问，王先生在家吗？

a. 十门课

2. 你去过上海吗？

b. 没有

3. 你会说什么语言？

c. 对不起，他不在家。

4. 你今年学几门课？

d. 英语和一点儿日语。

5. 王小姐几点回来？

e. 不知道。

Напишите ключ и его значение
2. 跟_________
1. 说 _________

3. 很_________

4. 客_________

6. 知_________

5. 错_________

Переведите на китайский язык
49

1.
2.
3.
4.
5.

Я не был в Испании.
Я был Японии.
Мистера Вана нет в офисе.
Я люблю музыку и историю.
В этом году у меня десять предметов.
Второй год обучения
Итоговая диагностика
Прослушайте диалог и отметьте верные и ложные варианты.
1. “我”是学⽣。

4. 有时候，家⾥明明很⼲净，“我”妈
妈还要再打扫。

A.对

B. 不对

C. 没说

A.对

B. 不对

C. 没说

2. “我”爸爸每天早上七点半就到办公 5.“我”不能边看电视边吃东西因为
“我”可以在客厅垃圾。

室。
A.对

B. 不对

C. 没说

A.对

B. 不对

C. 没说

3. 每天晚上全家⼈⼀起吃饭。
A.对
II.

B. 不对

C. 没说

Выберете правильный вариант
4. 动物园的猴子多不多？

1. 你画的是什么？
A.白色的

B. 写完了

C. 太阳

A.很瘦

B. 很多

2. 我的电脑不能上网了，你帮我

5.请问，蛋糕怎么卖？

看？
A.500

A.鸡蛋

B. 太慢

C. 没问题

B. 不能

3. 喂？小李在家吗？
A.不客气

B. 在椅子上 C. 她去医
院了。

III.

Сопоставьте две части предложения
1. 我们每年都跟
a. 量了一下体温后说我发高烧了。
2. 弟弟又发烧

b. 我们会帮你找小狗的。
50

C. 很可爱

C. 块钱

VI.

3. 踢足球的时候，

c. 又拉肚子，需要去看医生。

4. 医生给我

d. 外公，外婆一起过春节。

5. 别着急

e. 多体息， 还要吃药。

6. 你要多喝水，

f. 哥哥得脚受伤了。

Перевести предложение с китайскогона русский язык.
Вчера у моего младшего брата была температура, пришел врач и дал ему
лекарство.

Третий год обучения
Промежуточная диагностика
Ответьте на вопросы.

1. 在你们国家，一年有几个季节？________________________________
2. 这里夏天热吗？最高气温多少度？______________________________
3. 你爸爸做什么工作？穿什么样的衣服？__________________________
4. 你常去哪儿买东西？你喜欢跟谁一起买东西？____________________
5. 你有什么爱好？你喜欢运动吗？________________________________
II.

III.

IV.

Напишите значение следующих слов
1. 凉快___________
2. 季节___________

3. 排球___________

4. 合适___________

6. 暖和___________

5. 已经___________

Сопоставьте две части предложения
1. 你冬天来香港

a. 还要经常出差

2. 一副耳环一万三千块，

b. 不用带帽子。

3. 我小时候

c. 雾很大。

4. 我爸爸工作特别忙

d. 。太贵了。

5. 夏天爸爸常常开车

e. 。带我们去海边打排球。

6. 今天阴天，

f. 特别喜欢滑冰。

Переведите предложения с китайского на русский язык
1. 如果你寒假来上海，最好带大衣、毛衣等冬天的衣服。
2. 因为我小时候住再加拿大，所以特别喜欢滑雪。
3. 爸爸在一家律师工作。他每天都很忙。
51

4. 你当然可以试穿这双鞋。
V.

Составьте предложения со следующими словами

1. 不用 雨伞
2. 小时候

上海

3. 已经 十副耳环
4. 因为……，所以……

生病 去上学

Третий год обучения
Итоговая диагностика
Прослушайте аудио. Выберете правильный ответ.
1. 他家离_____ 远。
A.商店

B. 学校

4. 她的 __ 被偷了。
C. 车站

2. 他要去 _____ 。
A.银行

B. 教室

B. 手提包

C. 手机

5. 她最近 _____ 了。
C. 邮局

3. 你可以坐 __ 去大新百货公司。
A.火车

A.钱包

B. 公共汽车 C. 地铁

A.买车

B. 搬家

C. 购物

6. 他不想 ___ 。
A. 睡觉

B. 起床

C. 吃早饭

Ответьте на вопросы
1. 你家住在哪儿？生活方便吗？有什么不方便？
2. 你家离市中心近吗？坐车方便吗？可以坐什么车？
3. 你家附近有什么商店？
4. 你每天怎么上学？放学怎么回家？
5. 从你家去电影院可以怎么走？怎么去是快？
Сопоставьте предложения с вариантами A-E.
1. 她的习惯和我们不一样，她更 a. 有不清楚的地方，大家可以问我
愿意去教室。
2. 菜点完了，你想喝点儿什么？ b.遇到问题时不要太着急。我觉得李阿姨
啤酒？
一定可以帮我们的忙。
3. 你᳝什么好办法吗？你快想
想！

c. 晚上开车，来杯茶或者苹果汗吧。

4. 马上，这个节目还有 10 分钟就 d.图书馆里比较安静，我喜欢在那儿学
结束了。

习。

5. 昨天课上讲的那些题，你们会 e. 别看了，把电视关了吧，明天还要上班
呢。
做了吗？

Приложение 2.
Учебно-тематическое планирование по годам обучения
№
п/п
1.
2.
3.

3
5
10

групповая
групповая
групповая

Кол-во
часов
1
1
1

групповая

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

24
27
1
3
8
10
15
17
22
24
5
7
12
14
19
21
26
28
3
5
10
12
17
19
24
26
14
16
21

групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая
групповая

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Число Форма занятия

Тема занятия
Вводный курс
Вводный курс
Приветствие и
прощание
Приветствие и
прощание
Приветствие и
прощание
Приветствие и
прощание
Знакомство
Знакомство
Знакомство
Знакомство
Моя семья
Моя семья
Моя семья
Моя семья
Мое питомец
Мое питомец
Мое питомец
Мое питомец
Продукты питания
Продукты питания
Продукты питания
Продукты питания
Привычки питания
Привычки питания
Привычки питания
Привычки питания
На уроке китайского
На уроке китайского
На уроке китайского
На уроке китайского
В библиотеке
В библиотеке
В библиотеке
В библиотеке
Время

Форма
контроля
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос

23
28
30
4
6
11
13
18
20
25
27
4
6
11
13
18
20
1
3
8
10
15
17
22

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

60.

групповая

61.
62.
63.
64.

29
5
13
15

групповая
групповая
групповая
групповая

1
1
1
1

65.

групповая

66.

групповая

67.

групповая

68.

групповая

36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.

Февраль

Март

Апрель

Май

Время
Время
Время
Погода
Погода
Погода
Погода
Профессии
Профессии
Профессии
Профессии
Профессия мечты
Профессия мечты
Профессия мечты
Профессия мечты
Хобби и увлечения
Хобби и увлечения
Хобби и увлечения
Хобби и увлечения
Виды спорта
Виды спорта
Виды спорта
Виды спорта

Виды транспорта
Виды транспорта
Поездка на транспорте
Поездка на транспорте
Поездка на транспорте
Повторении и итоговый
тест
Сценка на китайском
языке
Сценка на китайском
языке
Сценка на китайском
языке
Сценка на китайском
языке

опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
тест
Творческие
задания
Творческие
задания
Творческие
задания
Творческие
задания

Год обучения: второй
Группа 2
№
Месяц
Число Форма занятия
п/п
1. Сентябрь
4
групповая
2.
6
групповая
3.
11
групповая
4.
13
групповая
5.
18
групповая
6.
20
групповая
7.
25
групповая
8.
27
групповая
9.
Октябрь
2
групповая
10.
4
групповая
11.
9
групповая
12.
11
групповая
13.
16
групповая
14.
18
групповая
15.
23
групповая
16.
25
групповая
17.
Ноябрь
6
групповая
18.
8
групповая
19.
13
групповая
20.
15
групповая
21.
20
групповая
22.
22
групповая
23.
27
групповая
24.
29
групповая
25. Декабрь
4
групповая
26.
6
групповая
27.
11
групповая
28.
13
групповая
29.
18
групповая
30.
20
групповая
31.
25
групповая
32.
27
групповая
33.
Январь
15
групповая
34.
17
групповая
35.
22
групповая
36.
24
групповая
37.
29
групповая
38.
31
групповая
39. Февраль
5
групповая
40.
7
групповая

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
56

Тема занятия
Знакомство с друзьями
Знакомство с друзьями
Описание человека
Описание человека
Встреча с друзьями
Встреча с друзьями
Встреча с друзьями
Мой дом
Мой дом
Мой дом
Мой дом
Дом моей мечты
Дом моей мечты
Дом моей мечты
Дом моей мечты
Дом моей мечты
В магазине и на рынке
В магазине и на рынке
В магазине и на рынке
Поход за покупками
Поход за покупками
Поход за покупками
Поход за покупками
Мой день в школе
Мой день в школе
Мой день в школе
Мой день в школе
Соревнования в школе
Соревнования в школе
Соревнования в школе
Погода в разное время года
Погода в разное время года
Погода в разное время года
Погода в разное время года

Погода и здоровье
Погода и здоровье
Погода и здоровье
Хобби и увлечения
Хобби и увлечения
Хобби и увлечения

Форма
контроля
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос

12
14
19
21
26
28
5
7
12
14
19
21
2
4
9
11
16
18
23

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

60.

групповая

61.

групповая

63.

групповая

64.

групповая

65.

групповая

66.

групповая

67.

групповая

68.

групповая

41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.

62.

Март

Апрель

Май

Хобби и увлечения
Любимая музыка
Любимая музыка
Любимая музыка
Программа телепередач
Программа телепередач
Программа телепередач
Реклама
Реклама
Реклама
Реклама
Мое путешествие
Мое путешествие
Мое путешествие
Планы на каникулы
Планы на каникулы
Планы на каникулы
Планы на каникулы
Некоторые традиции
Китая
Некоторые традиции
Китая
Особенности
культуры Китая
Особенности
культуры Китая
Особенности
культуры Китая
Повторении и
итоговый тест
Спектакль на
китайском языке
Спектакль на
китайском языке
Спектакль на
китайском языке
Спектакль на
китайском языке

тест
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
тест
Творческие
задания
Творческие
задания
Творческие
задания
Творческие
задания

Год обучения: третий
Группа 3
№
Месяц
Число Форма занятия
п/п
1. Сентябрь
4
групповая

Кол-во
часов
1

групповая

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

13
18
20
25
27
2
4
9
11
16
18
23
25
6
8
13
15
20
22
27
29
4
6
11
13

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

29.

групповая

30.

групповая

31.
32.
33.
34.
35.

25
27
15
17
22

групповая
групповая
групповая
групповая
групповая

1
1
1
1
1

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Тема занятия
Знакомство с
зарубежными друзьями
Знакомство с
зарубежными друзьями
Знакомство с
зарубежными друзьями

На работе у друга
На работе у друга
На работе у друга
На работе у друга
Прогулка по городу
Прогулка по городу
Прогулка по городу
Город и деревня
Город и деревня
Город и деревня
Город и деревня
Мой дом
Мой дом
Мой дом
Мой дом
Семейный досуг
Семейный досуг
Семейный досуг
Семейный досуг
Семейный досуг
В новом классе
В новом классе
В новом классе
В новом классе
Сувениры из
китайской школы
Сувениры из
китайской школы
Сувениры из
китайской школы
Болезни
Болезни
Болезни
Болезни
Полезные привычки

24
29
31
5
7
12
14
19
21
26
28
5
7
12
14
19
21
2
4
9
11
16
18

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

групповая

61.

групповая

62.

групповая

64.

групповая

65.

групповая

66.

групповая

67.

групповая

68.

групповая

36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.

63.

Февраль

Март

Апрель

Май

Полезные привычки
Полезные привычки
Полезные привычки
Хобби и увлечения
Хобби и увлечения
Хобби и увлечения
Хобби и увлечения
Поход в горы
Поход в горы
Поход в горы
Новости
Новости
Новости
Работа журналистом
Работа журналистом
Работа журналистом
Работа журналистом
Путешествие в Китай
Путешествие в Китай
Путешествие в Китай
Китайский новый год
Китайский новый год
Китайский новый год
Китайский новый год
Некоторые традиции
Китая
Некоторые традиции
Китая
Особенности
культуры Китая
Особенности
культуры Китая
Повторении и
итоговый тест
Спектакль на
китайском языке
Спектакль на
китайском языке
Спектакль на
китайском языке
Спектакль на
китайском языке

опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
тест
опрос
опрос
опрос
опрос
тест
Творческие
задания
Творческие
задания
Творческие
задания
Творческие
задания

Приложение 3.
Индивидуальная диагностическая карта
№

Ф.И. учащегося

Показатели к
диагностической карте
1

Уровень
освоения
программы
В
С
Н

Условные обозначения:
н - показатели в стадии формирования
с - показатели сформированы, но не автоматизированы
в - показатели сформированы, автоматизированы
Показатели к диагностической карте
1.
2.
3.
4.

Устная речь
Аудирование
Лексика
Каллиграфия

Уровень усвоения определяется при наблюдении за текущей деятельностью на
занятии, выполнении контрольных заданий, упражнений и в беседах на темы занятий.

Класс	Наименование профиля	Количество мест
10	Гуманитарный (углублённый уровень предметов: история, обществознание)	25
10	Медицинский (углублённый уровень предметов: биология, химия)	25

Критерий	Проходные баллы
Оценки в аттестате по выбранным профильным предметам, которые будут изучаться в 10-ом классе	По 4 балла за каждую дисциплину, если оценка «хорошо», и по 7 баллов при оценке «отлично»
Победители и призеры школьного уровня по выбранным профильным предметам	По 1 баллу за каждое достижение, не более 3-х баллов в сумме
Победители и призеры муниципального уровня по выбранным профильным предметам	По 2 балла, всего не больше 6-и
Победители и призеры регионального уровня по выбранным профильным предметам	По 3 балла, не больше 9 в сумме
Победители и призеры всероссийского уровня по выбранным профильным предметам	По 4 балла, в общей сложности не больше 16-и