МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное нетиповое образовательное учреждение
Свердловской области «Дворец молодёжи»
Региональный модельный центр
Разработка дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях
(методические рекомендации)
Екатеринбург 2021
Настоящие Рекомендации разработаны с целью установления единых
подходов к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ в образовательных организациях Свердловской области.
Методические рекомендации предназначены для совершенствования
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, повышения
их педагогической ценности и методической конкурентоспособности.
Методические рекомендации носят рекомендательный характер: порядок
создания и утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы, требования к ее структуре и содержанию должны быть закреплены
локальным нормативным актом образовательной организации, ее реализующей.
В рекомендациях использован методический материал регионов Российской
Федерации.
Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ в образовательных организациях Свердловской области. / Методические
рекомендации. – Екатеринбург: ГАНОУ СО «Дворец молодёжи»,
РМЦ, 2021. – 24 с. Составитель: Н.Э. Климова, старший методист РМЦ.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ
ПРОГРАММ
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок);
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 30 сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196«;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)»;
11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05
«О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09
«О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
(далее — общеразвивающая программа) разрабатывается с целью создания
условий для планирования, организации и управления образовательной
деятельностью в дополнительном образовании детей и взрослых.
Общеразвивающая программа направлена на формирование и развитие творческих
способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей
в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья, организацию их свободного времени; обеспечивает их адаптацию
к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, выявление и поддержку лиц,
проявивших выдающиеся способности.
Образовательная программа – комплекс основных характеристик
образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным
законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана,
календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических
материалов (ФЗ гл.1 ст.2 п. 9).
Дополнительные общеразвивающие программы формируются с учетом
пункта 9 статьи 2 Федерального закона об образовании (Порядок, п.5).
Дополнительные общеразвивающие программы в зависимости
от содержания, преобладающих видов деятельности могут быть следующих
направленностей (Порядок, п.9): технической, естественнонаучной, физкультурноспортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-гуманитарной
(Приказ N 533). Направленность (профиль) образования - ориентация
образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды
деятельности,
определяющая
ее
предметно-тематическое
содержание,
преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования
к результатам освоения образовательной программы (ФЗ, ст.3, п.25).
Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки
обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной
и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность.
(ФЗ гл.10 ст.75 п.4).
Проектирование и реализация дополнительных общеразвивающих
программ должны строиться на следующих основаниях:
•
свобода выбора образовательных программ и режима их освоения;
•
соответствие образовательных программ и форм дополнительного
образования возрастным и индивидуальным особенностям детей;
•
вариативность, гибкость и мобильность образовательных программ;
•
разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ;
•
модульность содержания образовательных программ, возможность
взаимозачета результатов;
•
ориентация на метапредметные и личностные результаты образования;
•
творческий и продуктивный характер образовательных программ;
открытый и сетевой характер реализации.
Дополнительные общеразвивающие программы для детей должны
учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей (ФЗ гл.10 ст. 75
п.1),но при этом к освоению образовательного содержания допускаются любые
лица без предъявления требований к уровню образования, если иное не
обусловлено спецификой реализуемой образовательной программы (ФЗ ст.75,
п.3).
Разработка и утверждение образовательных программ относится
к компетенции образовательной организации (ФЗ ст.28, п.6).
Утверждение образовательной программы осуществляется в соответствии
с
локальным
нормативным
актом
образовательной
организации,
регламентирующим утверждение программ.
Рекомендуемый алгоритм:
•
обсуждение программы на методическом (педагогическом) совете
образовательного учреждения (анализ качества документа, его соответствия уставу
образовательного учреждения, действующим нормативно-правовым документам
и требованиям к содержанию дополнительного образования детей). Решение
об утверждении образовательной программы заносится в протокол методического
(педагогического) совета;
•
утверждение образовательной программы приказом директора
образовательного учреждения на основании решения педагогического совета.
После утверждения дополнительная общеразвивающая программа считается
полноценным нормативно-правовым документом образовательной организации.
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, ежегодно
обновляют дополнительные общеобразовательные программы с учетом развития
науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы
(Порядок
п.11).
Обновление
и
утверждение
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется до начала
нового учебного года.
Педагогические работники имеют право на творческую инициативу,
разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в
пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля); право на участие в разработке
образовательных программ, в том числе учебных планов, календарных учебных
графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
методических материалов и иных компонентов образовательных программ
(ФЗ ст.47 п.3,5).
Дополнительные общеразвивающие программы имеют право
реализовывать образовательные организации любых типов: дошкольные
образовательные
организации;
общеобразовательные
организации;
профессиональные образовательные организации; образовательные организации
высшего образования; организации дополнительного образования; организации
дополнительного профессионального образования (ФЗ № 273, ст.23, п.3,4); а также
организации, осуществляющие лечение, оздоровление и (или) отдых, организации,
осуществляющие социальное обслуживание, включая организации для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, дипломатические
представительства и консульские учреждения Российской Федерации,
представительства
Российской
Федерации
при
международных
(межгосударственных, межправительственных) организациях, иные юридические
лица (ФЗ № 273, ст.31); нетиповые образовательные организации (ФЗ № 273,
ст.77).
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют
общеразвивающие программы в течение всего календарного года, включая
каникулярное время (Порядок п.6).
Использование при реализации общеразвивающих программ методов
и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред
физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается (ФЗ гл.2
ст.13 п.9).
При реализации общеразвивающих программ используются различные
образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные
технологии, электронное обучение с учетом требований Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ, утвержденного приказом Министерства образования
и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 (ФЗ гл.2 ст.13 п.2; Порядок п.10).
Общеразвивающие программы реализуются организацией, осуществляющей
образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством сетевых
форм их реализации (ФЗ гл.2 ст.13 п.1).
Освоение общеразвивающей программы, в том числе отдельной части или
всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся,
проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном
образовательной организацией (ФЗ ст.58 п.1).
К компетенции образовательной организации относятся осуществление
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
установление их форм, периодичности и порядка проведения (ФЗ ст.28 п.10).
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе
выдавать лицам, освоившим образовательные программы, по которым
не предусмотрено проведение итоговой аттестации, документы об обучении по
образцу и в порядке, которые установлены этими организациями самостоятельно
(ФЗ ст.60 п.15).
СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ
Структура общеразвивающей программы включает:
1.
титульный лист;
2.
комплекс основных характеристик общеразвивающей программы;
3.
комплекс организационно-педагогических условий, включая формы
аттестации;
4.
список литературы;
5.
приложения.
1. Титульный лист (Приложение 1)
должен содержать:
− наименование учредителя и образовательной организации,
− гриф принятия (рассмотрения) общеразвивающей программы
на заседании методического (педагогического) совета образовательной
организации с указанием даты и номера протокола;
− гриф утверждения общеразвивающей программы с печатью и подписью
руководителя образовательной организации, указанием номера и даты приказа;
− название общеразвивающей программы (должно быть коротким, емким,
привлекательным, а главное отражающим направленность ДО и содержание
программы);
− возраст учащихся;
− срок реализации общеразвивающей программы;
− ФИО, должность автора-разработчика (составителя) общеразвивающей
программы;
− территория.
2.
Основные характеристики
2.1.
Пояснительная записка
должна содержать:
− Направленность (профиль) общеразвивающей программы:
• техническая
• естественнонаучная
• физкультурно-спортивная
• художественная
• туристско-краеведческая
• социально-гуманитарная.
− Актуальность
общеразвивающей
программы
(своевременность,
современность, соответствие потребностям времени) раскрывается через
соответствие образовательной программы:
• нормативным правовым актам и государственным программным
документам (перечисление современных нормативно - правовых актов,
послуживших основанием для разработки данной программы и государственных
программных документов, подтверждающих необходимость развития данной
направленности ДО);
• региональным
социально-экономическим
и
социокультурным
потребностям и проблемам (особенности развития региона, конкретной
территории, социальный заказ муниципального образования, потенциал
образовательного учреждения);
• потребностям и проблемам детей и их родителей или законных
представителей.
Дается аргументированное обоснование возможности решения заявленной
проблемы в процессе предлагаемой учащимися деятельности (выбранных форм,
методов, средств образовательной деятельности в соответствии с целями и
задачами).
− Отличительные особенности программы, новизна (при наличии
показателя) - в данном подразделе следует указать, на основе какой (каких)
программ разработана данная программа; можно назвать программы и авторов, чей
опыт обобщен и использован при разработке данной программы, отметить
особенности данной программы, в чем отличие (если есть) от аналогичных
программ.
Новизна и отличия могут содержаться в постановке образовательных задач, в
построении учебного плана, в содержании занятий, в применяемых методах и
приемах, в использованной разработчиком литературе, в изложенных основных
идеях, на которых базируется программа.
− Адресат общеразвивающей программы – возраст и категория учащихся
(краткая характеристика возрастных особенностей и иных медико-психологопедагогических характеристик обучающихся, которые должны учитываться при
реализации программы, чтобы она была результативной, в соответствии с
профилем программы).
В этом пункте так же необходимо указать условия приема детей: систему
набора в группы (степень предварительной подготовки, уровень формирования
интересов и мотивации к данному виду деятельности, наличие способностей,
физическое здоровье); принципы формирования учебных групп.
− Режим занятий – периодичность и продолжительность занятий.
Пример:
Продолжительность одного академического часа - 45 мин.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
− Объем общеразвивающей программы – общее количество учебных часов,
запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы,
продолжительность части образовательной программы (года обучения, модуля) по
учебному плану в часах.
− Срок освоения общеразвивающей программы определяется содержанием
программы – количество недель, месяцев, лет, необходимых для ее освоения.
Количество часов указывается в академических часах.
Пример:
Объем программы – 360 часов.
Объем программы – 16 часов.
Программа рассчитана на 2 года
Программа рассчитана на 3
обучения:
недели обучения (в каникулярный
1 год обучения: 144 часа в год,
период)
2 год обучения: 216 часов в год.
− Особенности организации образовательного процесса. Формы
реализации образовательной программы:
Традиционная модель реализации программы представляет собой линейную
последовательность освоения содержания в течение одного или нескольких лет
обучения в одной образовательной организации;
В реализации программ с использованием сетевого взаимодействия1
участвуют, как минимум, две образовательные организации, имеющие лицензию
на образовательную деятельность (на титульном листе должны быть указаны
грифы утверждения обеих организаций, в программе прописывается участие
каждой организации в реализации своей части программы);
Модульные программы – программы, построенные на модульном принципе
представления содержания и построения учебных планов, включающие в себя
относительно самостоятельные дидактические единицы – модули, позволяющие
увеличить ее гибкость, вариативность, формирующие определенную компетенцию
или группу компетенций в ходе освоения;
При реализации программ с использованием дистанционных технологий
или с использованием электронного обучения2 указываются имеющиеся
технические возможности, а также условия, при которых организуется
дистанционное обучение. В дистанционном формате может реализовываться как
вся программа, так и ее часть (курсы, модули).
При реализации разноуровневых общеразвивающих программ3
указываются
уровни
сложности:
содержание
и
материал
данных
общеразвивающих программ должны быть организованы по принципу
дифференциации в соответствии с уровнями сложности:
• «Стартовый уровень». Предполагает использование и реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную
сложность предлагаемого для освоения содержания общеразвивающей программы.
Методические рекомендации. Алгоритм организации и внедрения дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме. ГАНОУ СО «Дворец молодёжи». Екатеринбург 2019
1
Методические рекомендации. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий в дополнительном образовании. ГАНОУ СО «Дворец молодёжи». Екатеринбург2019
3
Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
разноуровневых программ. ГАНОУ СО «Дворец молодёжи». Екатеринбург2019
2
• «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких
форм организации материала, которые допускают освоение специализированных
знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной
картины в рамках содержательно-тематического направления общеразвивающей
программы.
• «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации
материала,
обеспечивающих
доступ
к
сложным
(возможно
узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательнотематического направления общеразвивающей программы. Также предполагает
углубленное изучение содержания общеразвивающей программы и доступ
к околопрофессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательнотематического направления общеразвивающей программы.
− Перечень
форм
обучения:
фронтальная,
индивидуальная,
индивидуально-групповая, групповая, с использованием дистанционных
технологий и т.п.
Форма обучения, как дидактическая категория, означает внешнюю сторону
организации учебного процесса. Она зависит от целей, содержания, методов и
средств обучения, материальных условий, состава участников образовательного
процесса и других его элементов.
− Перечень видов занятий: беседа, лекция, практическое занятие, семинар,
лабораторное занятие, круглый стол, тренинг, мастер-класс, экскурсия, открытое
занятие и др.
− Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы: беседа, семинар, мастер-класс, спектакль,
творческий отчет, фестиваль, презентация, практическое занятие, открытое
занятие, беседа и т.д.
2.2.
Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель общеразвивающей программы – - это стратегия, фиксирующая
желаемый конечный результат; цель должна быть ясна, конкретна, перспективна,
реальна, значима; должна быть связана с названием программы и отражать ее
основную направленность; результаты ее достижения должны быть измеримы.
Цель может быть направлена:
на развитие ребенка в целом; на развитие определенных способностей
обучающихся; на формирование у каждого ребенка умений и потребности
самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки; на формирование
общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций, самосознания,
общественно ценных личностных качеств; обеспечение гармоничного
эстетического и физического развития; выработку навыков здорового образа
жизни; на обучение детей трудовым навыкам, приемам самостоятельной работы,
коллективному взаимодействию, взаимопомощи, формирование культуры и пр.
При формулировке цели лучше использовать ключевое слово в форме
существительного
(развитие,
приобщение,
профилактика,
укрепление,
взаимодействие, формирование и т.п.)
Задачи общеразвивающей программы раскрывают пути достижения цели:
• обучающие (приобретение определенных знаний, умений, навыков);
• развивающие (развитие мотивации к определенному виду деятельности,
потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности и
т.п.);
• воспитательные (формирование общественной активности личности,
гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков
здорового образа жизни и т.п.).
Формулировки задач должны быть соотнесены с планируемыми
результатами, которые определяются как личностные, метапредметные и
предметные.
При формулировке задач лучше использовать ключевое слово в форме
глагола несовершенного вида (акцентировать, активизировать, корректировать,
мотивировать, знакомить, формировать, расширять, поддержать, обучать,
развивать, приобщать, воспитывать, углублять, ориентировать, осуществлять,
передавать, побуждать, повышать, совершенствовать, стимулировать,
удовлетворять и др).
2.3.
Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
Учебный план рекомендуется составлять для модульных, разноуровневых
программ и программ свыше одного года реализации.
В учебном плане указывается общий объем программы, распределение
академических часов, отведенных на освоение программы по годам обучения и
разделам (курсам, модулям, практикам) в зависимости от уровня сложности,
указывается их трудоемкость через объем теоретических и практических занятий.
Если в программе предусмотрены разные формы обучения, самостоятельная
работа обучающихся, занятия с использованием дистанционной формы,
отведенное для них время указывается в учебном плане отдельно.
Формы промежуточной (итоговой) аттестации, указанные в учебном плане,
должны соответствовать локальному акту учреждения, регулирующему вопросы
аттестации обучающихся; они могут быть как едиными на протяжении всей
программы, так и различаться в зависимости от уровня сложности, года обучения
и конкретного раздела (модуля). Промежуточная и итоговая аттестация проводится
за счет времени, отведенного на освоение программы.
Форма учебного плана может варьироваться и изменяться в зависимости
от сложности программы и показателей, вносимых в таблицу. (Приложение 2)
Учебный (тематический) план
Учебный (тематический) план – таблица, содержащая названия разделов и
тем программы, количество теоретических и практических часов и формы
аттестации (контроля), детально раскрывает содержание разделов (модулей,
курсов) - оформляется на каждый год отдельно.
№ п/п
Название раздела, темы
Всего
Количество часов
Теория
Практика
1.
Аппликация из бумаги.
11
2
9
1.1.
Аппликация. Свойства
бумаги
Обрывная аппликация
Многослойная
аппликация
Объёмная аппликация
2
1
1
3
3
1
2
3
Оригами
11
2
9
2.1.
Оригами – вид искусства
3
1
2
2.2.
Складывание оригами по
схеме
Панно из оригами
Итого
6
1
5
8
2
18
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.3.
3
2
22
3
Формы
аттестации/
контроля
Выставка
аппликаций
Анализ работ
Взаимоанализ
работ
Презентация
работ
Выставка
панно
Анализ работ
1, 2 – разделы (модули) плана
1.1., 1.2. – темы, раскрывающие раздел (модуль)
Содержание учебного (тематического) плана – реферативное описание
разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной
учебным (тематическим) планом, включая описание теоретических и практических
частей. Изложение содержания разделов (модулей), тем должно соответствовать
порядку их представления в учебном (тематическом) плане. Содержание каждого
года обучения целесообразно оформлять отдельно.
Материал следует излагать назывными предложениями.
Пример:
Содержание учебного (тематического) плана
1.
Аппликация.
1.1. Аппликация. Свойства бумаги
Теория: История аппликации. Виды аппликации. Материалы для
аппликации. История бумаги.
Практика: Определение вида бумаги. Эксперимент: изучение свойств
бумаги. Изготовление бумаги из бумажного теста.
1.2. Обрывная аппликация
Теория: Способы разрывания бумаги. Особенности обрывной
аппликации. Техника безопасности при работе с клеем.
Практика: Изготовление аппликации по образцу. Аппликация по
замыслу «Моя любимая мягкая игрушка»
2.4.
Планируемые результаты
Планируемые результаты – совокупность знаний, умений, навыков,
личностных качеств, компетенций, приобретаемых учащимися при освоении
программы по ее завершению; определяются с учетом цели и содержания
программы. Формулируются как:
− метапредметные результаты – означают освоение обучающимися
межпредметных понятий и универсальных учебных действий – регулятивных,
познавательных и коммуникативных, способность их использования в учебной,
познавательной и социальной практике;
- личностные результаты – включают готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению; формирование
общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и
поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.
− предметные результаты – содержат в себе систему основных элементов
знаний, которая формируется через освоение учебного материала, и систему
формируемых действий, которые преломляются через специфику предмета и
направлены на их применение и преобразование.
3. Организационно-педагогические условия
3.1.
Календарный учебный график
Календарный учебный график – составная часть программы, определяющая:
количество учебных недель, количество учебных дней, продолжительность
каникул, даты начала и окончания учебных периодов/этапов – может быть
оформлен в виде таблицы. (Приложение 3)
3.2.
Условия реализации программы
• материально-техническое обеспечение – характеристика помещения для
занятий, перечень оборудования, инструментов, приборов и материалов в расчете
на количество обучающихся;
• кадровое обеспечение - общие сведения о требованиях к квалификации
педагогических работников и других специалистов, участвующих в реализации
общеобразовательной программы;
• методические материалы – обеспечение программы методическими
видами продукции, необходимыми для ее реализации – указание тематики и формы
методических материалов по программе (пособия, дидактические материалы);
краткое описание общей методики работы в соответствии с направленностью
содержания и индивидуальными особенностями обучающихся; описание
используемых методик и технологий, в том числе информационных.
Методические материалы включают в себя описание методов обучения,
воспитания, педагогических технологий, форм занятий, алгоритма занятия
Методическое
обеспечение
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы может быть представлено в виде таблицы
(Приложение 4)
3.3.
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы аттестации/контроля разрабатываются и обосновываются для
определения результативности программы, перечисляются согласно учебному
плану. Раздел должен содержать:
− фонд оценочных средств – описание форм диагностики (входящей,
промежуточной и итоговой), перечень контрольно-измерительных материалов
(тест, зачет, проектная работа, и пр.);
− формы итоговой аттестации (при наличии итоговой аттестации
обучающихся по данной программе, утвержденной локальным актом).
Диагностические процедуры обязательно должны иметь непосредственную
связь с содержательно-тематическим направлением программы.
Для каждой программы разрабатываются свои, характерные для нее,
параметры, критерии, оценочные материалы и диагностики, соответствующие
планируемым результатам освоения программы.
Обязательно указываются авторы используемых методик, даются ссылки на
источники информации. Сами диагностические материалы, бланки опросников,
тексты тестов, нормативы выполнения, перечни и описания заданий помещаются
в Приложении к программе.
Оформление характеристики оценочных материалов возможно в табличном
варианте (Приложение 5)
Диагностические материалы (таблицы, вопросники, анкеты, тесты)
приводятся в приложении.
4. Список литературы
Должен быть оформлен в соответствии с требованиями к
библиографическим ссылкам ГОСТ Р 7.0.5-2008 и содержать перечень литературы,
необходимой для успешного освоения программы, ссылки на интернет-источники
(с разделением на литературу для педагога и учащихся (родителей)).
Литература для педагога:
- нормативные документы перечисляются в следующем порядке: уровень
РФ (законы, концепции, приказы, письма), уровень региона, уровень учреждения
(устав и локальные акты, регламентирующие разработку и реализацию программ).
Методические рекомендации, даже уровня министерства, не являются
нормативным документом;
- литература, использованная при составлении программы: авторские
программы по профилю, общеобразовательные программы, методические
рекомендации, литература по педагогике и психологии, специальная литература
по предмету, методическая литература, периодические издания, репертуарные
сборники и т.д.
Литература для обучающихся (родителей):
- справочная, познавательная литература по разделам (темам) программы,
периодические издания, публикации, детская литература, литература о жизни и
деятельности выдающихся ученых, деятелях культуры и искусства, общественных
деятелях, спортсменах; пособия для самостоятельной работы, источники для
разработки рефератов, проектов, творческих работ.
Приложение 1
Титульный лист к образовательной программе
Государственное автономное нетиповое образовательное учреждение
Свердловской области «Дворец молодёжи»
Отделение политехнического образования
Принята на заседании
Утверждаю:
научно-методического совета
Директор
ГАНОУ СО «Дворец молодёжи»
ГАНОУ СО «Дворец молодёжи»
Протокол № __ от _______ 2021 г
_______________/__(ФИО)____/
Приказ №____ от _______ 2021г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Мой первый робот»
Возраст обучающихся: 7-10 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Петрова А.А.,
педагог дополнительного
образования
Приложение 2
Учебный план (примерные формы)
Форма 1:
№п
/п
Название
раздела(модуля)
Количество часов (теория/практика)
1-й год обучения
2-й год обучения
1
Аппликация
11 (2/9)
6 (1/5)
Выставка работ
2
Оригами
11 (2/9)
8 (1/7)
Выставка работ
3
Объёмная скульптура
из бумаги
8 (1/7)
10 (2/8)
Защита творческого
проекта
4
Папье-маше
4 (1/3)
10 (2/8)
Выставка работ
Итого 34 (6/28)
Формы
аттестации/контроля
34 (6/28)
Всего по программе: 68 часов
Форма 2:
Год
Уровень
обучения
сложности*
**
стартовый
1
количество
академических часов
Разделы
(модули)
всего
теория
4
3
1
34
6
28
34
6
28
Введение в
программу
Классический
танец
Народный
танец
практика
Формы
промежуточной
(итоговой) аттестации
собеседование
Отчётный концерт
Итого на стартовом уровне: 72 часа
базовый
2
3
Введение в
программу
Классический
танец
Народный
танец
тестирование
2
2
52
6
46
45
5
40
Современный
танец
Введение в
программу
Классический
танец
Народный
танец
45
8
33
2
2
50
4
46
46
4
42
Современный
танец
46
4
42
Отчётный концерт
Творческие задания
Тестироавние.
Анкетирование
Отчётный концерт.
Участие в фестивале.
Портфолио.
Мастер-классы.
Итого на базовом уровне: 288 часов
Всего по программе: 360 часов
*для разноуровневых программ
**для долгосрочных программ
Приложение 3
Календарный учебный график на 2021-2022 учебный год
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
8
Каникулы
9
Выходные дни
10 Окончание учебного года
34
68
4
144
15
19
13 сентября
25 октября – 31
октября
31 декабря – 9
января
31 мая
Приложение 4
Методические материалы
№ п/п
Название раздела,
темы
Материальнотехническое
оснащение,
дидактикометодический
материал
Формы, методы, приемы
обучения.
Педагогические технологии
Формы
учебного
занятия
Приложение 5
Характеристика оценочных материалов
Планируемые
результаты
Критерии
оценивания
Виды контроля /
промежуточной
аттестации
Диагностический
инструментарий
(формы, методы,
диагностики)
Список использованных ресурсов
1.
Буйлова Л.Н. Технология разработки и оценки качества дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время – новые
подходы. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2015.
– 272 с.
2.
Буйлова Л.Н. Методические рекомендации по разработке и оформлению
дополнительных
общеразвивающих
программ.
http://yunnat01.gov67.ru/files/447/mr-dop-2019.pdf#page=1&zoom=auto,-174,848
3.
Буйлова, Л. Н. Современные подходы к разработке дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ. // Молодой ученый. — 2015.
— № 15 (95). — С. 567-572. — URL: http://moluch.ru/archive/95/21459/
4.
Буйлова Л.Н., Клёнова Н.В. Концепция развития дополнительного
образования детей: от замысла до реализации/ Методическое пособие.- М.:
Педагогическое общество России, 2016.- 192 с.
5.
Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы
(включая разноуровневые и модульные) / Методические рекомендации по
разработке и реализации. – Новосибирск: ГАУ ДО НСО «ОЦРТДиЮ», РМЦ, 2020.
– 60 с.
6.
Инструментарий работника Системы дополнительного образования детей.
Сборник методических указаний и нормативных материалов для обеспечения
реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для
детей». – М.: Фонд новых форм развития образования, Министерство образования
и науки Российской Федерации, Московский Государственный Технический
университет имени Н. Э. Баумана, 2017.- 608 с.
