Рабочая программа курса Русская словесность

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Русская словесность» способствует
саморазвитию и личностному самоопределению учащихся, формированию
целенаправленной познавательной деятельности по изучению русского языка,
изучению его прошлого и настоящего, региональных особенностей,
осознанию российской и региональной языковой идентичности.
Задачи курса:
- формирование коммуникативной культуры школьников;
- расширение и углубление знаний, умений обучающихся и формирование
языковой компетенции;
- выявление и поддержка лингвистически одаренных обучающихся;
- развитие и совершенствование психологических качеств личности
школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли,
настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний;
- развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; углубление
знаний, умений, навыков по лексике и фразеологии русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной исследовательской
и проектной работе над познанием родного языка;
- формирование устойчивой мотивации к изучению русского языка; развитие
творчества и обогащение словарного запаса; совершенствование
коммуникативной культуры учащихся; углубление и расширение знаний и
представлений о литературном языке;
- воспитание культуры обращения с книгой; формирование и развитие у
учащихся разносторонних интересов, культуры мышления; воспитание любви
и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы;
- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развитие умения пользоваться разнообразными словарями; обучение
организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
«РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; воспитание
российской и региональной идентичности: патриотизма, уважения к родному
краю, его прошлому и настоящему;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной
форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
ориентирована на обучающихся 7 классов. Объем программы 34 часа, срок ее
освоения 1 год, периодичность – 1ч в неделю и продолжительность 40 минут.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,
быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
задавать вопросы
Предметные результаты
формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, Ростовской
области, о языке как основе национального самосознания;

представление о языке как о явлении национальной культуры и
средства человеческого общения;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение
использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
- формирование базовых умений, обеспечивающих возможность
дальнейшего изучения языка;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса для
достижения более высоких результатов при изучении других учебных
предметов;
- использование коммуникативно-эстетических возможностей русского
языка;
- расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание
взаимосвязей его уровней и единиц;
- формирование навыков проведения различных видов анализа слова
- формирование ответственности за языковую культуру родного края и
России как общечеловеческую ценность.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ТЕМА 1. Из истории возникновения письменности. («Дорога к
письменности») - 6 часов
Рисуночное письмо. Пиктографическое письмо, узелковое письмо, клинопись.
Буквы. Новгородские берестяные грамоты
Создание славянского алфавита. Причина, история создания славянского
алфавита. Князья Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки Кирилица
и глаголица.
Реформы русской азбуки. Причины реформ. Реформа года. Реформа 1917
года
Судьбы отдельных букв. Судьбы букв «Фита», Ъ, Ь, Ять и др.
Понятие скорописи. Причина появления стенографии Элементы стенографии.
Практическое значение алфавита. (словари, справочники, списки, алфавитные
книги и др.)
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:
1. Создатели славянской азбуки
2. История одной буквы
3. Алфавит будущего
ТЕМА 2. Фонетика. («Секреты устной речи») – 5 часов
Буквы и звуки. Орфограмма. Орфограммы, основанные на правилах фонетики
Интонация. Роль интонации. Оформление интонационных особенностей на
письме
Русские говоры. Московские и петербургские говоры.

Особенности говоров Свердловской области. Особенности говоров наших сел.
«Справочник диалектов наших сел».
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:
1. Так говорят наши бабушки.
2. Кто у нас окает?
ТЕМА 3. Лексика («Тайны русского слова») - 15 часов
Знакомство с личностью В.И. Даля. Словарь В.И.Даля. Толковые словари.
Словари иностранных слов. Этимологические словари. Словари писателей.
Словари синонимов и омонимов.
Антропонимика. Ономастика. Значение имени. Имя и отчество. История
возникновения фамилии. Использование «говорящих фамилий в
художественных произведениях». Понятие «уличная фамилия». Уличные
фамилии односельчан. Причины появления этих фамилий.
Топонимы. Гидронимы. Топонимы наших сел. Из истории названий наших
сел.
Понятие «диалектологии». Диалекты южных областей. Диалекты северных
областей России
Фразеологические сочетания, фразеологические сращения, фразеологические
единства (идиомы). Библейские фразеологизмы, фразеологические обороты
греческих мифов. Фразеологизмы в речи наших старожилов.
Заимствования в русском языке. История возникновения заимствований. Спор
о заимствованиях между обществом «Арзамас» и «Беседой любителей
русской словесности». «Опознавательные» знаки заимствованных слов.
Устаревшие слова (историзмы и архаизмы). Неологизмы. Использование их в
художественной литературе
Из истории старинных названий месяцев. Этимология названий. Тесная связь
с природой.
Выразительные возможности слова. Многозначность слова. Синонимия.
Переносное значение слова. Слово-метафора
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:
1.Тайна моего имени
2. История одной уличной фамилии.
3. «Говорящие» фамилии в художественной литературе.
4. Прозвища моих сверстников. История их появления.
5. Метафора как художественное средство в стихотворениях.
6. Словарь «Библейская» фразеология в разговорной и художественной речи.
7. Какие фразеологические обороты оставили нам греческие мифы?
8. Исчезнувшие в толщах времени…
9.История названия моего села (деревни)
10. Как у наших улиц появились названия?
11. Диалектные слова в речи моих односельчан.

ТЕМА 4. Словообразование («Строим слова») – 7 часов
Состав слова. Морфема
Грамматическое значение слова.
Морфемы иноязычного происхождения.
Гнездо родственных слов. Корень слова и этимологическое значение слова
Значения приставок, суффиксов. Образование слов с помощью приставок и
суффиксов
Словообразование. Способы
словообразования. Словообразовательная
цепочка. Словообразовательные модели (на примере образования слов
старожилами наших сел)
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:
1. Индивидуальное словообразование в творчестве поэтов и писателей.
2. Загадки словообразования в «Сборнике частушек»
3. О чем расскажут части слова…
4. Слово о слове…
ИТОГОВЫЕ ЗАНЯТИЯ - 1час

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО
КУРСА «РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ»
№
п/
п

Тема
учебного
занятия

Все
го
час
ов

Программное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Из истории 1
письменност
и

Рисуночное
письмо.
Пиктографическое письмо,
узелковое
письмо,
клинопись.
Буквы.
Новгородские берестяные
грамоты

Особенности 1
славянского
алфавита

Создание
славянского Работают с литературой по
алфавита. Причина, история языкознанию.
создания
славянского
алфавита. Князья Кирилл и
Мефодий
–
создатели
славянской азбуки Кирилица
и глаголица.

Реформа
русской
азбуки

Реформы русской азбуки. Делают
сравнительный
Причины реформ. Реформа анализ славянской азбуки и
года. Реформа 1917 года
русского алфавита

Из истории 1
буквы…

Судьбы отдельных букв. Работают
Судьбы букв «Фита», Ъ, Ь, информационными
Ять и др.
карточками

Зачем
нам 1
столько
букв?
(стенография
)

Понятие
Причина
стенографии
стенографии.

Самостоятельная работают с
информационными
карточками
Составляют
карточки с рисуночным
письмом.
Готовят
сообщения
для
одноклассников.

скорописи. Практикуются
в
появления расшифровке и зашифровке
Элементы слов

Обойдемся
1
ли мы без
алфавита?

Практическое
значение Игра-соревнование
алфавита.
(словари,
справочники,
списки, «поиск слов в словарях»,
справочниках
алфавитные книги и др.)

Слышу
и 1
пишу.
Почему
не
всегда
одинаково.

Буквы и звуки. Орфограмма. Выполняют
проблемные
Орфограммы, основанные на задания с опознавательной
правилах фонетики
функцией,
задания
с
элементами
занимательности.

Ты знаешь… 1
Ты знаешь?
Ты знаешь!

Интонация. Роль интонации.
Оформление
интонационных
особенностей на письме

Василий
1
Иванович
Вареник
–
ростовский
краевед

Русские говоры. Московские Знакомятся
и петербургские говоры.
ученого,
словечко»

Выразительно
читают
художественные
тексты,
практикуются в чтении
предложений с различной
интонацией,
составляют
интонационные
схемы
предложений
с
работами
игра «угадай

10, Учимся
2
слушать.
11 «Окаем или
акаем»?

Особенности
говоров
Свердловской
области.
Особенности говоров наших
сел. «Справочник диалектов
наших сел».

Самостоятельная работа с
информационными картамизаданиями.
Анализ
частушек, записанных от
наших
старожилов,
связанных с особенностями
говора

Где
живут 1
слова?

Знакомство с личностью
В.И.Даля. Словарь В.И.Даля.
Толковые словари. Словари
иностранных
слов.
Этимологические словари.
Словари писателей. Словари
синонимов и омонимов.

Практическая работа со
словарями.
Составление
кроссвордов
по
определенным темам для
последующей работы на
уроках.

Грамматические
Шарады.

игры.

Что в имени 1
тебе моем?

Антропонимика.
Ономастика.
Значение
имени. Имя и отчество.
История
возникновения
фамилии.
Использование
«говорящих фамилий в
художественных
произведениях».
Понятие
«уличная
фамилия».
Уличные
фамилии
односельчан.
Причины
появления этих фамилий.

Практическая работа по
изучению
собственного
имени, фамилии – значение
имени, его происхождение.
Анализ
художественных
текстов с точки зрения
появления
в
них
«говорящих»
имен
и
фамилий.

О
чем 1
рассказали
названия…

Топонимы.
Гидронимы. Работа над
Топонимы наших сел. Из словарика.
истории названий наших сел.

Путешествие 1
по
России.
Диалектные
слова

Понятие «диалектологии». Работают
со
словарем
Диалекты южных областей. «Живого
великорусского
Диалекты
северных языка» В.И.Даля
областей России

16, Учимся
2
слушать.
17 Диалектные
слова наших
сел

Фразеологические
Работают со «Сборником
сочетания,
диалектных слов» Игры.
фразеологические сращения, «Лингвистическое лото»
фразеологические единства
(идиомы).
Библейские
фразеологизмы,
фразеологические обороты
греческих
мифов.
Фразеологизмы
в
речи
наших старожилов.

пополнением

18, Удивительны 2
й
мир
19 русской
фразеологии

Заимствования в русском
языке.
История
возникновения
заимствований.
Спор
о
заимствованиях
между
обществом «Арзамас» и
«Беседой любителей русской
словесности».
«Опознавательные» знаки
заимствованных слов.

Аналитическая работа по
выявлению
значения
фразеологизмов, работа с
фразеологическим словарем.
Исследование
«жизни»
фразеологического оборота
в художественном тексте, в
разговорной речи.

20, Сколько
в 2
русском
21 языке
русских
слов?
Как
«поймать»
чужака?
22, Поезд
2
истории
23

Устаревшие
слова
(историзмы и архаизмы).
Неологизмы. Использование
их
в
художественной
литературе

Практическая работа по
определению
языка«прародителя»
заимствованных слов.

В гостях у 1
братьевмесяцев.

25, Жизнь слова 2
в
26 художествен
ном тексте..

Из
чего 1
состоит
слово.
Морфемыкирпичики.

Лингвистические игры.

Устаревшие
слова Лингвистические игры.
(историзмы и архаизмы).
Неологизмы. Использование
их
в
художественной
литературе

Из
истории
старинных Анализируют
древние
названий
месяцев. названия месяцев, вникают в
Этимология
названий. этимологию слов.
Тесная связь с природой.

Виды тропов.

Работают с карточкамизаданиями,
определяют
виды тропов. Задания с
элементами
игры,
занимательности. Задания с
объяснительной функцией.

Состав слова. Морфема

Задания с объяснительной
функцией.
Проблемные
задания с опознавательной
функцией.
Сочинение

лингвистических сказок о
морфемах.
28

История
о 1
«глокойкузд
ре»

Грамматическое
слова.

Морфемыиностранки

Морфемы
иноязычного Игра
происхождения.
лото»

30, Смотри
корень
31

в 2

значение Проблемные
задания
с
опознавательной функцией.

«Грамматическое

Гнездо родственных слов. Работа с этимологическим
Корень
слова
и словарем. Грамматические
этимологическое значение игры.
слова

Морфемытруженики

Значения
приставок,
суффиксов.
Образование
слов с помощью приставок и
суффиксов

Практическая
работа.
Задания с опознавательной
функцией.
Задачи
с
объяснительной функцией.

Как
образуются
слова?

Словообразование. Способы Практическая работа.
словообразования.
Словообразовательная
цепочка.
Словообразовательные
модели
(на
примере
образования
слов
старожилами наших сел)

Конкурс
знатоков

Повторение изученного за Игра. Подведение итогов.
год.